Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Proyecto: El Sistema Solar
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto: El Sistema Solar» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Proyecto: El Sistema Solar» tiene como propósito | | --- | --- | --- | --- | |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 4.
Propósito: | | --- | --- | --- | --- | |
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
¡Claro! Aquí tienes la planeación del proyecto educativo completo, organizado en tablas, con cada metodología, sus momentos, actividades adaptadas para niños de 8 años, y cómo se ajustan a su nivel de desarrollo y contextualización en la escuela.
Proyecto: El Sistema Solar
| Aspecto | Metodología: Investigación | Metodología: Indagación con enfoque STEAM | Metodología: Aprendizaje basado en problemas | Metodología: Aprendizaje y servicio |
|---|---|---|---|---|
| Escenario | Escuela | Escuela | Escuela | Escuela |
| Ejes articuladores | Inclusión | Inclusión | Inclusión | Inclusión |
| Contenidos | Características de los planetas, propiedades de materiales, estados físicos y temperatura | Propiedades de materiales, relación entre estados físicos y temperatura | Decisiones responsables en comunidad, reglas y convivencia | Equidad de género, participación y acordar reglas en comunidad |
| PDA | Planea, escribe, revisa y corrige textos en orden cronológico | Resuelve situaciones problemáticas con divisiones y multiplicaciones | Identifica formas de pensar, hablar, convivir en comunidad | Participa en actividades para acordar reglas y valores |
| Contenidos específicos | Organización y descripción de los planetas, características físicas y culturales | Uso de divisiones, multiplicaciones para entender tamaños y distancias | Toma de decisiones responsables en situaciones cotidianas | Acordar y respetar reglas sobre equidad de género y convivencia |
| Adaptación para niños | Uso de textos sencillos, actividades visuales, historias y cronologías | Juegos, experimentos simples, manipulaciones, actividades visuales | Juegos de roles, debates, historias cotidianas, dramatizaciones | Dinámicas de grupo, conversaciones, actividades de reflexión y acción concreta |
Fase 1: Planeación
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños | Propósito |
|---|---|---|---|
| Investigación | Identificación | Conversar sobre lo que saben de los planetas del sistema solar con imágenes y cuentos | Que los niños compartan sus ideas previas, usando dibujos o palabras sencillas |
| Indagación | Recuperación | Mostrar videos cortos, imágenes y cuentos sobre los planetas | Reforzar conocimientos y despertar interés con recursos visuales y narrativos |
| Indagación | Planificación | Juntos, planear qué quieren aprender sobre los planetas, haciendo listas con dibujos | Definir qué aspectos de los planetas desean investigar y cómo lo harán |
Fase 2: Acción
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños | Propósito |
|---|---|---|---|
| Investigación | Acercamiento | Explorar libros, hacer preguntas, ver modelos 3D o maquetas de planetas | Estimular la curiosidad y el trabajo en equipo para comprender el sistema solar |
| Indagación | Comprensión y producción | Elaborar fichas sencillas con dibujos y textos cortos describiendo cada planeta | Organizar y ordenar la información, fomentando la producción escrita y visual |
| Indagación | Reconocimiento | Compartir en pequeños grupos lo aprendido con dibujos y pequeñas presentaciones | Reforzar la comprensión y la expresión oral y escrita |
| Indagación | Corrección | Revisar juntos los textos y dibujos, mejorando ortografía y claridad | Mejorar la calidad de los textos y el trabajo en equipo |
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños | Propósito |
|---|---|---|---|
| Integración | Integrar | Crear un mural o un libro ilustrado del sistema solar con las fichas y dibujos | Consolidar conocimientos y trabajar en equipo |
| Difusión | Compartir | Presentar su mural o libro a otros cursos, en la escuela o con la comunidad | Valorizar su aprendizaje y comunicarlo a otros |
| Consideraciones | Reflexión | Conversar sobre qué aprendieron, qué les gustó y qué pueden mejorar | Fomentar la autocrítica y la valoración del trabajo en equipo |
| Avances | Evaluación | Revisar los logros y definir nuevos intereses para seguir aprendiendo | Identificar logros y áreas de mejora en su proceso de aprendizaje |
Fase: Indagación con enfoque STEAM
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños | Propósito |
|---|---|---|---|
| Introducción y conocimientos previos | Preguntas de indagación | ¿Por qué los planetas son diferentes? ¿Qué materiales usan para sus superficies? | Despertar la curiosidad sobre las propiedades físicas y físicas de los planetas |
| Identificación del problema | Explicación inicial | Plantear un problema: ¿Cómo podemos hacer un modelo del sistema solar usando materiales reciclados? | Conectar ciencia, tecnología, arte y matemáticas en un problema real |
| Diseño y construcción | Propuesta y construcción | Crear modelos de planetas con plastilina, cartulina, materiales reciclados | Fomentar la creatividad, el uso de materiales y el trabajo en equipo |
| Evaluación y divulgación | Presentar y reflexionar | Mostrar sus modelos y explicar qué aprendieron sobre los materiales y temperaturas | Comunicar sus conocimientos y reflexionar sobre el proceso |
Fase: Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños | Propósito |
|---|---|---|---|
| Planteamiento del problema | Reflexión inicial | ¿Qué pasa si un planeta se calienta mucho o se enfría? | Fomentar el pensamiento crítico sobre el clima y las propiedades de los planetas |
| Recolectar saber previo | Exploración | Hablar sobre lo que saben del clima en la Tierra y en los planetas | Valorar conocimientos previos y motivar la investigación |
| Definir el problema | Formulación | ¿Cómo podemos cuidar nuestro planeta y aprender sobre los otros planetas? | Promover decisiones responsables y éticas |
| Organizar y construir | Trabajo en equipo | Crear propuestas para cuidar la Tierra y entender su relación con otros planetas | Fomentar la colaboración y las decisiones responsables |
| Evaluar y compartir | Socialización | Presentar sus propuestas y discutir qué aprendieron | Valorizar el trabajo en equipo y la reflexión ética |
Fase: Aprendizaje y servicio
| Momento | Actividad | Descripción adaptada para niños | Propósito |
|---|---|---|---|
| Sensibilización | ¿Qué sé? | Charla sobre la importancia de cuidar el planeta y respetar a todos en la comunidad | Generar empatía y conciencia social |
| Investigar y planificar | ¿Qué podemos hacer? | En grupos, pensar en acciones concretas para promover el respeto y la igualdad en la escuela | Fomentar la participación y el compromiso social |
| Ejecutar | Implementar acciones | Realizar campañas, carteles o actividades para respetar a todos y cuidar el ambiente | Acción concreta y responsable en la comunidad escolar |
| Evaluar y reflexionar | Compartir resultados | Dialogar sobre qué lograron y cómo se sintieron ayudando a la comunidad | Valorizar la participación y el impacto social |
Este esquema busca promover un aprendizaje activo, contextualizado y significativo para los niños de tercer grado, integrando diferentes metodologías, fomentando habilidades cognitivas, sociales y éticas, en línea con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
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Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
