Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Creando acuerdos en comunidad 1. Objetivos Generales del Proyecto ObjetivosDescripción1...
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Creando acuerdos en comunidad 1. Objetivos Generales del Proyecto ObjetivosDescripción1...» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Creando acuerdos en comunidad 1. Objetivos Generales del Proyecto ObjetivosDescripción1...» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con creando acuerdos en comunidad 1. Objetivos Generales del Proyecto ObjetivosDescripción1.... La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cartulinas y marcadores, Libros y cuentos sobre convivencia, Papel, lápices y colores, Tarjetas con números y nombres, Espacio para dramatizaciones. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación y diálogo. Comprensión de acuerdos. Uso del lenguaje y dibujo. Resolución de conflictos.
Materiales
Ver lista completa
Cartulinas y marcadores, Libros y cuentos sobre convivencia, Papel, lápices y colores, Tarjetas con números y nombres, Espacio para dramatizaciones
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Nombre del Proyecto:
Creando acuerdos en comunidad
1. Objetivos Generales del Proyecto
| Objetivos | Descripción |
|---|---|
| 1. Crear y respetar acuerdos en grupo para mejorar la convivencia en el aula. | Los niños construirán reglas y acuerdos en conjunto, aprendiendo a respetar los turnos, opiniones y acuerdos comunes. |
| 2. Reconocer y utilizar diferentes formas de comunicación (dibujos, escritura, nombres). | Los niños podrán expresar sus ideas y acuerdos mediante dibujos y palabras, identificando similitudes en nombres y números. |
| 3. Promover el respeto, la empatía y la paz en las relaciones diarias. | Los niños comprenderán la importancia de dialogar y respetar a sus compañeros y a la naturaleza. |
| 4. Desarrollar el pensamiento creativo y lúdico para resolver conflictos y expresar ideas. | Los niños usarán actividades lúdicas y creativas para proponer soluciones y acuerdos. |
2. Campos formativos relevantes
| Campo formativo | Enfoque | Actividades relacionadas |
|---|---|---|
| Pensamiento y creatividad | Pensamiento divergente y lúdico | Juegos, dibujo y propuestas de acuerdos. |
| Lengua y comunicación | Uso de la escritura y el dibujo | Elaborar acuerdos escritos, identificar nombres y números. |
| Relación con el medio natural y social | Construcción de paz y respeto | Diálogos sobre convivencia, respeto a seres vivos y naturaleza. |
3. Ejes articuladores
| Eje | Cómo se integran en el proyecto |
|---|---|
| Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura | Los niños leerán y crearán historias y acuerdos, viendo la importancia de la cultura en la convivencia. |
| Resolución de problemas y construcción de paz | Se fomentará el diálogo y la empatía para resolver conflictos, creando acuerdos respetuosos. |
| Uso del lenguaje para recordar y expresar | Dibujos y palabras ayudarán a recordar acuerdos y actividades, reforzando la identidad y cultura del grupo. |
4. Metodología de enseñanza: Basada en problemas
Se presentarán situaciones cotidianas que requieren acuerdos para su resolución, promoviendo la participación activa, el diálogo y la creatividad de los niños.
5. Secuencia didáctica detallada (5 días)
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Día 1 | Presentación del tema: "¿Qué es un acuerdo?" | - Conversar sobre qué significa un acuerdo.<br>- Leer cuentos cortos sobre convivencia.<br>- Dibujar lo que entendieron sobre acuerdos. | Compartir dibujos y reflexionar sobre por qué es importante respetar los acuerdos. |
| Día 2 | Recordar lo aprendido: "¿Qué acuerdos usamos en casa y en el aula?" | - Crear una lista sencilla de acuerdos que los niños conocen.<br>- Identificar nombres y números en sus nombres y actividades. | Dibujar un acuerdo que quieran proponer. |
| Día 3 | Trabajo en grupo: "¿Qué acuerdos nos ayudan a convivir mejor?" | - En grupos, proponer acuerdos para el aula.<br>- Escribir o dibujar esos acuerdos en carteles.<br>- Identificar regularidades en los números que usan para contar. | Presentar los acuerdos y reflexionar sobre cómo ayudan a todos. |
| Día 4 | Resolviendo conflictos: "¿Qué hacemos si alguien rompe un acuerdo?" | - Dramatizar situaciones de conflicto.<br>- Dialogar sobre cómo resolverlos pacíficamente.<br>- Elaborar acuerdos para resolver conflictos. | Compartir y practicar los acuerdos en situaciones simuladas. |
| Día 5 | Cierre y evaluación: "¿Qué aprendimos sobre acuerdos?" | - Revisar los acuerdos creados.<br>- Dibujar su acuerdo favorito y explicar por qué.<br>- Reflexionar sobre cómo podemos mantenerlos en la comunidad. | Compartir sus dibujos y reflexiones, y celebrar lo aprendido. |
6. Evaluación formativa
| Aspecto a evaluar | Criterios | Técnicas de evaluación |
|---|---|---|
| Participación y diálogo | Participa activamente, respeta turnos y opiniones. | Observación, registro anecdótico. |
| Comprensión de acuerdos | Puede explicar qué es un acuerdo y su importancia. | Preguntas orales y dibujos. |
| Uso del lenguaje y dibujo | Utiliza letras, palabras y dibujos para expresar ideas. | Revisión de trabajos y explicaciones. |
| Resolución de conflictos | Propone soluciones pacíficas y respeta los acuerdos. | Dramatizaciones y autoevaluación. |
7. Recursos necesarios
| Recursos | Uso |
|---|---|
| Cartulinas y marcadores | Para crear carteles de acuerdos y dibujos. |
| Libros y cuentos sobre convivencia | Para lectura y reflexión. |
| Papel, lápices y colores | Para dibujar acuerdos, nombres y números. |
| Tarjetas con números y nombres | Para identificar regularidades y nombres propios. |
| Espacio para dramatizaciones | Para practicar resolución de conflictos. |
8. Adaptaciones para diferentes necesidades
| Necesidad | Estrategias de adaptación |
|---|---|
| Niños con dificultades de aprendizaje | Uso de apoyos visuales, apoyo en lectura y escritura, actividades más cortas y repetitivas. |
| Niños con necesidades sensoriales | Uso de materiales táctiles, pausas sensoriales, actividades en espacios tranquilos. |
| Niños con habilidades avanzadas | Propuestas de actividades adicionales, como crear reglas más complejas o explicar acuerdos a otros. |
| Niños con diversidad cultural | Incorporar cuentos y ejemplos de diferentes culturas, promover el respeto y la valoración de la diversidad. |
Resumen final
Este proyecto busca que los niños de primer grado aprendan a crear, respetar y mantener acuerdos en su comunidad escolar, usando el diálogo, el dibujo y la escritura como herramientas de expresión y memoria. Además, fomenta la resolución pacífica de conflictos, el respeto por la naturaleza y la cultura, y el desarrollo del pensamiento creativo y lúdico en un ambiente de convivencia armónica y respetuosa.
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Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Cartulinas y marcadores, Libros y cuentos sobre convivencia, Papel, lápices y colores, Tarjetas con números y nombres, Espacio ?
- Participación y diálogo. Comprensión de acuerdos. Uso del lenguaje y dibujo. Resolución de conflictos.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
