Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Descubre cómo el arte, la tecnología y la historia representan la cultura en la educación infantil
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubre cómo el arte, la tecnología y la historia representan la cultura en la educación infantil» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Descubre cómo el arte, la tecnología y la historia representan la cultura en la educación infantil» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubre cómo el arte, la tecnología y la historia representan la cultura en la educación infantil. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basado en problemas | | y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda interpretación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo Reconoce cómo las personas usan recursos naturales para vestido, alimentación y vivienda Cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad Reconoce problemáticas sociales y ambientales en su comunidad y reflexiona sobre soluciones. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotos antiguas, relatos orales, papel, crayones, Objetos, imágenes, papel, colores, Cuaderno, lápices, cámara o celular, Imágenes, videos, papel, lápices, Papel, marcadores, imágenes, mapas sencillos. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basado en problemas | |
Contenido
Interpretación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo Reconoce cómo las personas usan recursos naturales para vestido, alimentación y vivienda Cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad Reconoce problemáticas sociales y ambientales en su comunidad y reflexiona sobre soluciones
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Fotos antiguas, relatos orales, papel, crayones, Objetos, imágenes, papel, colores, Cuaderno, lápices, cámara o celular, Imágenes, videos, papel, lápices, Papel, marcadores, imágenes, mapas sencillos
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: El arte, la tecnología y la historia como una manifestación cultural
Datos Generales
| Nombre del proyecto | El arte, la tecnología y la historia como una manifestación cultural |
|---|---|
| Asunto/Problema | ¿Ha sido el arte, la cultura y la tecnología un diálogo en evolución constante? |
| Escenario | Comunidad |
| Nivel educativo | Primer grado de primaria (niños de 7 años) |
| Metodología | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Campos formativos, ejes y contenidos
| Campo formativo | Eje articulador | Contenidos | PDA (Propuestas didácticas de acción) |
|---|---|---|---|
| Pensamiento y expresión | Artes y experiencias estéticas | Interpretación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo | Produce textos y dibujos sobre sucesos familiares y comunitarios que ocurrieron antes de que naciera y su relación con el presente |
| Conocimiento del mundo natural y social | Impacto de las actividades humanas en el entorno natural | Reconoce cómo las personas usan recursos naturales para vestido, alimentación y vivienda | Reconoce cómo las personas usan recursos naturales en su comunidad |
| Valores y ética | Historia de la vida cotidiana | Cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad | Indaga cambios y permanencias en la vida cotidiana, representándolos con dibujos, líneas del tiempo y mapas |
| Desarrollo personal y social | Pensamiento lúdico, divergente y creativo | Reconoce problemáticas sociales y ambientales en su comunidad y reflexiona sobre soluciones | Reflexiona sobre problemáticas y propone ideas para mejorar su comunidad |
Ejes articuladores
Metodología general
Secuencias didácticas para 5 días
| Día | Objetivo | Actividades | Recursos | Evaluación |
|---|---|---|---|---|
| Lunes | Descubrir cómo el arte refleja historias del pasado en la comunidad | - Introducción a historias familiares y comunitarias.<br>- Escuchar relatos y ver fotos antiguas.<br>- Dibujar escenas que recuerden esas historias. | Fotos antiguas, relatos orales, papel, crayones | Participación en la narración y producción artística. |
| Martes | Explorar cómo el arte y la tecnología han cambiado en la comunidad | - Comparar objetos antiguos y modernos (herramientas, ropa).<br>- Crear dibujos comparativos.<br>- Charla sobre inventos y cambios tecnológicos. | Objetos, imágenes, papel, colores | Presentar dibujos y explicar los cambios observados. |
| Miércoles | Conocer el uso de recursos naturales en la comunidad | - Salida al entorno cercano para identificar recursos naturales (árboles, agua, tierra).<br>- Dibujar y conversar sobre su uso en vestimenta, comida y vivienda. | Cuaderno, lápices, cámara o celular | Lista de recursos y dibujos realizados. |
| Jueves | Reflexionar sobre cómo han cambiado las formas de transporte y trabajo | - Ver imágenes o videos de diferentes medios de transporte.<br>- Dibujar cómo se desplazaban antes y ahora.<br>- Dialogar sobre cómo estos cambios afectan la vida diaria. | Imágenes, videos, papel, lápices | Dibujos y explicaciones orales. |
| Viernes | Crear una línea del tiempo y un mapa de cambios en la comunidad | - Elaborar un mapa sencillo de la comunidad.<br>- Realizar una línea del tiempo con eventos importantes que hayan cambiado la vida cotidiana.<br>- Compartir y comentar las creaciones. | Papel, marcadores, imágenes, mapas sencillos | Presentaciones orales y revisiones grupales. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca fortalecer en los niños la comprensión de su historia local a través del arte, la tecnología y la cultura, promoviendo un aprendizaje significativo, contextualizado y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Interpretación de historias mediante el uso artístico de las palabras, del cuerpo, del espacio y del tiempo Reconoce cómo las p?
Actividades, producto y evaluación
- Fotos antiguas, relatos orales, papel, crayones, Objetos, imágenes, papel, colores, Cuaderno, lápices, cámara o celular, Imágen?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basado en problemas | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
