Planeación didáctica por proyectos de quinto grado: Cuentos y Poemas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Cuentos y Poemas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para quinto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Cuentos y Poemas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con cuentos y Poemas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | |----------------------------------------------|------------------------------|----------------------| | lenguaje y comunicación | artes y experiencias estéticas | comunitaria | | pensamiento matemático | | | | exploración y comprensión del mundo natural y social | | | | desarrollo personal y social | | | --- y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes Saberes Ética Humano. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | |----------------------------------------------|------------------------------|----------------------| | Lenguaje y Comunicación | Artes y experiencias estéticas | Comunitaria | | Pensamiento Matemático | | | | Exploración y comprensión del mundo natural y social | | | | Desarrollo personal y social | | | ---
Contenido
Lenguajes Saberes Ética Humano
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Cuentos y Poemas
Datos Generales
| Nombre del Proyecto | Cuentos y Poemas |
|---|---|
| Asunto/Problema | Planeación |
| Escenario | Escuela |
| Metodología de Enseñanza | Comunitaria |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos Lenguajes | Comprensión y producción de textos explicativos |
| PDA Lenguajes | Describe personas, lugares y hechos a través del uso de reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes, y mantiene la referencia a los mismos en toda la narración por medio de pronombres y sinónimos |
| Campos Formativos | Lenguaje y comunicación, Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del mundo natural y social, Desarrollo personal y social |
| Secuencias Didácticas | 5 días a la semana con inicio, desarrollo y cierre |
| Edad | 10 años (Primaria superior) |
1. Campos formativos, ejes articuladores y metodologías
| Campos formativos | Ejes Articuladores | Metodología |
|---|---|---|
| Lenguaje y Comunicación | Artes y experiencias estéticas | Comunitaria |
| Pensamiento Matemático | ||
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | ||
| Desarrollo personal y social |
2. Secuencias didácticas semanales
| Semana | Temática | Objetivo general | Actividades principales |
|---|---|---|---|
| Semana 1 | Introducción a los cuentos y poemas | Reconocer y comprender diferentes tipos de textos literarios | Recorrido por cuentos y poemas, identificación de personajes y escenarios |
| Semana 2 | Uso de recursos descriptivos en textos | Describir personajes, lugares y hechos mediante recursos literarios | Taller de descripción usando reiteraciones, frases adjetivas y símiles |
| Semana 3 | Producción de textos explicativos | Crear narraciones y poemas usando recursos descriptivos | Creación de cuentos y poemas en pequeños grupos |
| Semana 4 | La importancia del arte en la narrativa | Valorar las experiencias estéticas en la creación literaria | Presentación de cuentos y poemas, discusión en grupo |
| Semana 5 | Integración y cierre del proyecto | Promover la reflexión y la exposición de lo aprendido | Presentación final, exposición de cuentos y poemas, reflexión grupal |
3. Secuencia didáctica detallada: Semana 1
Día 1: Inicio
- Dinámica de bienvenida: "El cuento sorpresa" donde cada niño comparte un pequeño relato o poema breve.
- Cuento o poema en grupo: Leer en voz alta un cuento y un poema, resaltando personajes y escenarios.
- Discusión guiada: ¿Qué elementos tienen los cuentos y poemas? Identificación de personajes, lugares y hechos.
Día 2: Desarrollo
- Análisis de textos: Identificar reiteraciones, frases adjetivas y símiles en los cuentos y poemas leídos.
- Ejercicios prácticos: Subrayar estos recursos en fragmentos seleccionados.
- Creación colaborativa: Escribir un pequeño poema o cuento usando estos recursos con apoyo del maestro.
Día 3: Cierre
- Presentación: Cada grupo comparte su cuento o poema, explicando qué recursos usaron.
- Reflexión grupal: ¿Cómo ayudaron estos recursos a hacer la historia más interesante?
- Registro: Elaborar un mural con frases y recursos descriptivos destacados.
4. Contenidos específicos por área
| Contenidos | PDA (Procedimientos, Destrezas y Actitudes) |
|---|---|
| Lenguajes | Describe personas, lugares y hechos con reiteraciones, frases adjetivas, símiles e imágenes. Mantiene la referencia en toda la narración mediante pronombres y sinónimos. |
| Saberes | Identificación y uso de recursos descriptivos en textos narrativos y poéticos. Comprensión de la estructura básica de cuentos y poemas. |
| Ética | Valoración del trabajo en equipo, respeto por las ideas y expresiones de los demás, valoración de la creatividad literaria. |
| Humano | Reconocer la importancia de la expresión artística en la identidad personal y cultural. |
5. Actividades de evaluación
| Tipo de evaluación | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación activa, uso de recursos descriptivos, respeto en el trabajo en equipo | Observación, portafolio de textos, registros de participación |
| Sumativa | Creación de un cuento o poema completo, presentación oral | Producto final (cuento/poema), exposición oral |
6. Recursos pedagógicos
7. Estrategias de inclusión
8. Evaluación del proyecto
9. Cierre del proyecto
Este proyecto busca fortalecer las habilidades lingüísticas, creativas y estéticas de los niños, promoviendo un aprendizaje significativo, participativo y contextualizado en su comunidad escolar.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes Saberes Ética Humano
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para quinto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | |----------------------------------------------|------------------------------|----------------------| | lenguaje y comunicación | artes y experiencias estéticas | comunitaria | | pensamiento matemático | | | | exploración y comprensión del mundo natural y social | | | | desarrollo personal y social | | | --- y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
