Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Contando con los Números
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Contando con los Números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Contando con los Números» tiene como propósito |. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda uso de lenguaje para expresar, describir, argumentar y resolver problemas relacionados con los números. Los PDA describen estos aprendizajes: - Narraciones orales y escritas <br> - Uso de símbolos y signos matemáticos en contextos cotidianos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: |
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Uso de lenguaje para expresar, describir, argumentar y resolver problemas relacionados con los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
- Narraciones orales y escritas <br> - Uso de símbolos y signos matemáticos en contextos cotidianos
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Formativa. Sumativa.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Contando con los Números
Datos Generales del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Contando con los Números |
|---|---|
| Asunto/Problema | Que los alumnos aprendan los números del 1 al 130, así como restas básicas. |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basado en problemas |
| Ejes articuladores | Pensamiento crítico |
1. Campos Formativos
| Campo formativo | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento matemático | Desarrollar habilidades para reconocer, contar, comparas y realizar operaciones básicas con números. |
| Lenguaje y Comunicación | Utilizar el lenguaje para expresar ideas, resolver problemas y argumentar. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Reconocer la importancia de los números en la vida cotidiana. |
| Desarrollo personal y social | Fomentar la colaboración, la paciencia y el respeto en actividades grupales. |
2. Ejes Articuladores
| Eje | Descripción |
|---|---|
| Pensamiento crítico | Fomentar que los niños analicen, comparen y resuelvan problemas relacionados con los números y restas básicas. |
3. Metodología
| Enfoque | Descripción |
|---|---|
| Basado en problemas | Actividades y actividades que plantean situaciones cotidianas donde los niños deben identificar, analizar y resolver problemas numéricos. |
4. Secuencias Didácticas por Día
| Día | Propósito | Actividades | Evaluación |
|---|---|---|---|
| Lunes | Reconocer y contar números del 1 al 30 | - Juego de "Contando en la cuerda" <br> - Uso de tarjetas con números para ordenar y contar <br> - Canciones y rimas numéricas | Observación de participación y precisión en el conteo |
| Martes | Reconocer y contar números del 31 al 60 | - Búsqueda del tesoro numérico <br> - Actividades de agrupamiento y comparación <br> - Uso de bloques y fichas para representar números | Registro en diario de actividades y participación |
| Miércoles | Introducción a las restas simples | - Juegos con objetos para restar (ej. quitar fichas) <br> - Problemas sencillos con historias cotidianas <br> - Dibujos y secuencias | Respuestas orales y resolución de problemas |
| Jueves | Práctica con números del 61 al 100 | - Actividades de completar secuencias <br> - Juegos de clasificación y comparación <br> - Uso de materiales manipulativos | Observación y registro de avances |
| Viernes | Repaso general y resolución de problemas | - Juegos de roles con situaciones de la vida diaria <br> - Creación de pequeñas historias numéricas <br> - Presentación de lo aprendido en grupo | Participación activa y resolución correcta de problemas |
5. Contenido y PDA
Lenguajes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Uso de lenguaje para expresar, describir, argumentar y resolver problemas relacionados con los números | - Narraciones orales y escritas <br> - Uso de símbolos y signos matemáticos en contextos cotidianos |
Saberes
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Estudio de los números del 1 al 130, incluyendo su identificación, comparación, orden y uso en sumas y restas básicas | - Resuelve sumas con agrupamientos <br> - Uso del algoritmo convencional para restas simples |
Ética
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Valorar la importancia del trabajo en equipo y el respeto en el aprendizaje | - Promover la colaboración y la paciencia durante actividades numéricas |
Humano
| Contenido | PDA |
|---|---|
| Reconocer la importancia del esfuerzo y la perseverancia | - Fomentar la autoevaluación y el reconocimiento de logros |
6. Descripción Detallada de las Secuencias Didácticas
Día 1: Reconocer y contar números del 1 al 30
Día 2: Números del 31 al 60
Día 3: Introducción a las Restas
Día 4: Números del 61 al 100
Día 5: Repaso y resolución de problemas
7. Evaluación
| Tipo | Criterios | Instrumentos |
|---|---|---|
| Formativa | Participación, comprensión, uso correcto de los números y operación de restas | Observaciones, registros en diario, listas de cotejo |
| Sumativa | Capacidad para identificar, ordenar, sumar y restar números del 1 al 130 | Prueba práctica, actividades de resolución de problemas |
8. Recursos Didácticos
9. Consideraciones finales
Este proyecto busca que los niños desarrollen una comprensión sólida de los números del 1 al 130 y las operaciones básicas, a través de actividades lúdicas, contextualizadas y metodológicamente basadas en la resolución de problemas, fomentando además su pensamiento crítico y habilidades lingüísticas.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- |
Actividades, producto y evaluación
- Formativa. Sumativa.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
