Planeación didáctica por proyectos de primer grado: BAILAMOS PALABRAS MUSICALIZADAS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «BAILAMOS PALABRAS MUSICALIZADAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «BAILAMOS PALABRAS MUSICALIZADAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con bAILAMOS PALABRAS MUSICALIZADAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa. Comprensión del tema. Expresión artística. Responsabilidad social.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: BAILAMOS PALABRAS MUSICALIZADAS
Datos Generales
| Nombre del proyecto | BAILAMOS PALABRAS MUSICALIZADAS |
|---|---|
| Asunto/Problema | LA CONTAMINACIÓN DE LA BASURA |
| Escenario | Aula |
| Metodología de enseñanza | Basada en problemas |
| Ejes articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos lenguajes | Uso de elementos y convenciones de la escritura presentes en la cotidianidad |
| PDA lenguajes | Identifica el nombre de su lengua materna y de otras lenguas, ya sean indígenas o extranjeras, que se hablan en su región |
| Contenidos saberes | Introducción a la medición de longitud, la masa y la capacidad |
| PDA saberes | (Por definir en contexto) |
| Contenidos ética | Comprende que las decisiones implican responsabilidades personales y sociales |
| PDA ética | Comprende que las decisiones implican responsabilidades personales y sociales |
| Contenidos humano | Analiza la participación de hombres y mujeres en las actividades familiares, incluyendo el sostenimiento económico |
| PDA humano | Analiza la participación de hombres y mujeres en las actividades familiares, incluyendo el sostenimiento económico |
Campos formativos
| Campo | Descripción |
|---|---|
| Lenguaje y comunicación | Uso y reconocimiento de palabras, lectura y escritura en actividades cotidianas, y expresión mediante canciones y cuentos. |
| Pensamiento matemático | Medición y comparación de objetos relacionados con la basura y el medio ambiente. |
| Exploración y comprensión del mundo natural y social | Conocimiento del impacto de la basura en el ambiente y acciones responsables. |
| Expresión y apreciación artística | Creación de canciones, bailes y representaciones visuales relacionadas con la contaminación y la limpieza. |
Ejes articuladores
Metodología
Secuencias didácticas por día
| Día | Inicio | Desarrollo | Cierre |
|---|---|---|---|
| Lunes | - Presentación del tema: "¿Qué es la basura?" <br> - Diálogo sobre lo que saben los niños acerca de la basura y su impacto. | - Cuento musical: "La historia de la basura" <br> - Escuchar y analizar la historia. | - Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendimos? <br> - Dibujar cómo imaginan la basura y su impacto. |
| Martes | - Revisión de dibujos y ideas del día anterior. | - Exploración de objetos de diferentes longitudes, pesos y capacidades relacionados con la basura (por ejemplo, bolsas, botellas, papeles). <br> - Medición sencilla de objetos con reglas, balanzas y vasos medidores. | - Compartir sus mediciones y observaciones. <br> - Canción sobre la limpieza y el cuidado del medio ambiente. |
| Miércoles | - Reflexión sobre la canción y lo aprendido. | - Creación de una canción o rima con palabras relacionadas con la basura, la limpieza y el cuidado del entorno. <br> - Uso de elementos visuales y elementos escritos sencillos. | - Presentar la canción a la clase. <br> - Breve dramatización sobre separar basura en diferentes lugares. |
| Jueves | - Recordatorio de la canción y dramatización. | - Elaboración de un mural colaborativo: "Nuestro compromiso contra la basura". <br> - Integración de dibujos, palabras y pequeñas frases. | - Compartir el mural y explicar por qué es importante cuidar el ambiente. |
| Viernes | - Revisión de todo lo aprendido durante la semana. | - Juego de roles: "El equipo limpios y el equipo sucios" <br> - Reparto de pequeñas responsabilidades para cuidar el aula y el entorno escolar. | - Cierre con una canción o baile grupal, reafirmando el compromiso de cuidar el ambiente. |
Estrategias didácticas
Evaluación
| Criterios | Instrumentos | Indicadores |
|---|---|---|
| Participación activa | Observación, registros fotográficos | Participa en actividades y muestra interés. |
| Comprensión del tema | Preguntas orales, dibujos, relatos | Identifica conceptos básicos sobre la basura y su impacto. |
| Expresión artística | Presentación de canciones, murales, dramatizaciones | Crea y comparte expresiones relacionadas con el cuidado del ambiente. |
| Responsabilidad social | Actuaciones en juegos de roles, compromiso en tareas | Demuestra actitudes responsables en el cuidado del aula y entorno. |
Consideraciones finales
Este proyecto busca sensibilizar a los niños pequeños sobre la importancia del cuidado del medio ambiente, fomentando acciones responsables a través de actividades lúdicas, artísticas y de exploración sensorial, integrando las lenguas, las matemáticas, la ética y los saberes sociales en un contexto cercano y significativo para ellos.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa. Comprensión del tema. Expresión artística. Responsabilidad social.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
