Planeación didáctica por proyectos de tercer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las Letras y los Números en Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Cuento breve con imágenes: "Las letras y los números en mi comunidad", donde se muestran signos, señales y objetos cotidianos con letras y números.
- Preguntar a los niños qué letras y números conocen y dónde los han visto.
Desarrollo
- Juego sensorial: "¡Encuentra la letra y el número!" en el aula, los niños buscan entre objetos, letras y números de diferentes colores y tamaños.
- Presentación de tarjetas con letras y números grandes y coloridos, invitando a tocarlos y explorar sus formas.
Cierre
- Ronda de reflexión: cada niño comparte qué letra o número encontró y cómo lo identificó.
- Canción o rima sobre letras y números para reforzar el aprendizaje.
Martes
Inicio
- Revisión rápida del día anterior con imágenes y objetos encontrados.
- Pregunta: ¿Qué diferencia hay entre las letras y los números que vimos?
Desarrollo
- Actividad plástica: con plastilina, formar letras y números, tocando sus formas y texturas.
- Juego de movimiento: "Saltar y señalar", donde los niños saltan y señalan letras o números que un maestro dice.
Cierre
- Crear un mural colectivo con recortes de letras y números encontrados en revistas o impresiones, pegándolos en un cartel grande.
Miércoles
Inicio
- Presentación de una historia sencilla con personajes que usan letras y números en su día a día.
- Pregunta: ¿Qué personajes vieron usar letras? ¿Y números?
Desarrollo
- Juego de roles: los niños representan situaciones donde usan letras (nombre, cartel) y números (contar objetos, números en la calle).
- Exploración con recursos digitales: videos cortos que muestran diferentes letras y números en la comunidad.
Cierre
- Conversación grupal: ¿Qué aprendieron sobre las letras y los números hoy?
- Dibujar en su cuaderno o cartel una letra o número que más les gustó.
Jueves
Inicio
- Introducción con un juego de adivinanzas sobre letras y números.
- Pregunta: ¿Qué diferencia más te gusta: las letras o los números? ¿Por qué?
Desarrollo
- Juego motriz: "Camino de letras y números", donde los niños caminan por un circuito y al escuchar una letra o número, deben tocarla en el suelo o en carteles.
- Armado de un "árbol de letras y números" con papel y pegatinas, colocando en sus ramas letras y números diferentes.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos: ¿qué aprendieron hoy? ¿Qué les gusta más, las letras o los números?
Viernes
Inicio
- Cuento con imágenes que contienen letras y números en la historia.
- Preguntas: ¿Qué letras y números recordaron? ¿Dónde los vieron?
Desarrollo
- Actividad de clasificación: en tarjetas, los niños separan letras y números en diferentes zonas del aula.
- Juego de movimiento: "El baile de letras y números", donde bailan cuando escuchan una letra o número específico.
Cierre
- Elaborar un mural con los objetos, letras y números que encontraron durante la semana.
- Cantar una canción sobre letras y números para cerrar la semana.
Semana 2: Explorando y Reconociendo Letras y Números en Nuestro Entorno
Lunes
Inicio
- Revisión con imágenes y objetos de la semana anterior.
- Preguntas sobre qué letras y números han visto en casa, en la calle o en libros.
Desarrollo
- Actividad sensorial: en bandejas con arena o harina, trazar letras y números con los dedos.
- Juego de imitación: el maestro dibuja en la pizarra diferentes letras y números y los niños los repiten con el cuerpo (gestos y movimientos).
Cierre
- Crear un "libro de letras y números" con dibujos y letras o números que cada niño haya explorado.
Martes
Inicio
- Presentación de objetos en el aula con etiquetas que tengan letras y números.
- Pregunta: ¿Puedes encontrar la letra o número en estos objetos?
Desarrollo
- Actividad de búsqueda: "La expedición de letras y números", recorriendo el aula en parejas para buscar objetos con letras o números.
- Juego de asociación: relacionar letras con palabras y números con cantidades usando cartas y objetos.
Cierre
- Compartir en grupo qué objetos encontraron y qué letras o números tenían.
Miércoles
Inicio
- Video corto o imágenes que muestran letras y números en diferentes lugares y objetos de la comunidad.
Desarrollo
- Creación de un mural colectivo: pegar recortes y dibujos de letras y números encontrados en su entorno.
- Actividad motriz: "El camino de las letras y números" con obstáculos donde deben identificar la letra o el número en los carteles.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué les gustó más de aprender sobre letras y números? ¿En qué lugares los han visto?
Jueves
Inicio
- Juego de adivinanzas con letras y números escondidos en el aula.
- Pregunta: ¿Puedes encontrar la letra o el número que te digo?
Desarrollo
- Creación de un "jardín de letras y números": en el aula, colocar plantillas o dibujos de letras y números en diferentes lugares y explorar caminando.
- Juego de movimiento: "El reloj de las letras y los números", donde los niños giran y señalan las letras o números que el maestro dice.
Cierre
- Elaboración de un mural final con las letras y números que más les gustaron o aprendieron.
Viernes
Inicio
- Breve repaso de las actividades realizadas.
- Preguntas: ¿Qué aprendieron sobre las letras y los números? ¿Qué actividad les gustó más?
Desarrollo
- Juego de clasificación: separar en diferentes zonas del aula letras y números que hayan traído o encontrado.
- Juego de movimiento: "El baile de las letras y números", bailando o moviéndose cuando escuchan una letra o número.
Cierre
- Elaboración de un mural con los objetos y letras/números favoritos de la semana.
- Cantar una canción sobre letras y números para cerrar la quincena.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Construcción de un "Mural de Letras y Números en Nuestra Comunidad" donde los niños pegarán recortes, dibujos y objetos que hayan explorado durante las actividades. Este mural reflejará los lugares y objetos donde identificaron letras y números, promoviendo su comprensión y apropiación del entorno. Además, cada niño participará con una pequeña exposición oral, señalando una letra o número que le guste y explicando dónde lo encontró.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades sensoriales, motrices y creativas.
- Capacidad de identificar y clasificar letras y números en diferentes contextos.
- Uso del vocabulario correcto para describir letras y números.
- Participación en la exposición oral y en la interacción con sus compañeros.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación sistemática durante las actividades para detectar el reconocimiento de letras y números.
- Registro de participaciones en juegos y actividades motrices.
- Comentarios y preguntas dirigidas a los niños para evaluar su comprensión y vocabulario.
- Revisión del mural colectivo y del libro de letras y números creado por los niños.
- Escuchar y valorar las explicaciones orales de los niños durante la exposición final.
Este plan fomenta el descubrimiento activo, el juego y la exploración sensorial, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo el respeto por la diversidad cultural y el aprendizaje significativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
