Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo las frutas y verduras del mercado
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Se contará un cuento sobre un mercado en el que los personajes compran frutas y verduras. Los niños usarán sus sentidos para imaginar los sabores, colores y texturas (Fuente: Estrategia lúdica, adaptada).
- Presentación de imágenes y objetos: Mostrar imágenes reales o recortes de frutas y verduras (manzana, plátano, zanahoria, tomate, lechuga, naranja). Preguntar: “¿Qué fruta o verdura es esta?” y “¿De qué color es?”
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños explorarán frutas y verduras reales (si hay disponibles) o modelos táctiles, tocando, oliendo y observando.
- Clasificación sencilla: En grupos pequeños, clasificar frutas y verduras en dos cestas distintas (frutas y verduras).
Cierre
- Ronda de palabras: Repetir los nombres de las frutas y verduras que reconocieron.
- Canción: Cantaremos una canción sencilla sobre frutas y verduras para reforzar su reconocimiento y disfrute.
Martes
Inicio
- Juego de imitación: Los niños imitarán cómo sería una fruta o verdura, usando sus cuerpos.
- Presentar una caja con frutas y verduras de plástico o reales para explorar.
Desarrollo
- Juego de memoria: Se colocarán tarjetas con imágenes de las frutas y verduras y los niños las voltearán para encontrar parejas.
- Diálogo guiado: Conversar sobre de dónde vienen las frutas y verduras, usando mapas sencillos o dibujos: “¿De dónde sale la zanahoria? del campo”
Cierre
- Dibujar en papel: Cada niño dibuja su fruta o verdura favorita y comparte con el grupo por qué le gusta.
- Cantar una canción relacionada con la cosecha y la alimentación saludable.
Miércoles
Inicio
- Pregunta motivadora: “¿Qué comiste hoy que es de la naturaleza?”
- Mostrar frutas y verduras y pedir que nombren cada una.
Desarrollo
- Juego de roles: Simulación de una tienda del mercado con frutas y verduras de cartón o reales. Los niños serán compradores y vendedores.
- Movilidad: Los niños recorrerán el “mercado” en el aula, eligiendo y comprando frutas y verduras con monedas de juguete.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Por qué es importante comer frutas y verduras?
- Cantar una canción sobre la importancia de comer saludable.
Jueves
Inicio
- Presentar una cesta con diferentes frutas y verduras.
- Preguntar: “¿Cuál es tu favorita? ¿Por qué?”
Desarrollo
- Actividad sensorial: Tocar, oler, y observar las frutas y verduras, diferenciando sus texturas y aromas.
- Clasificación: Separar en grupos las frutas que son dulces y las verduras que son saladas o suaves.
Cierre
- Cuento corto: Narrar una historia sobre un niño o niña que visita el mercado y aprende sobre los alimentos saludables.
- Canción y movimiento: Bailar y cantar sobre frutas y verduras.
Viernes
Inicio
- Pregunta: “¿Qué fruta o verdura quieres aprender a reconocer más?”
- Mostrar objetos y tarjetas con nombres y colores.
Desarrollo
- Creación de un mural: Los niños pegarán imágenes o dibujos de frutas y verduras en un mural, hablando de sus colores y formas.
- Juego de clasificación por color o forma.
Cierre
- Presentación: Cada niño mostrará su fruta o verdura favorita y explicará por qué.
- Cantar la canción de frutas y verduras, reforzando los nombres y colores.
Semana 2: El recorrido del mercado y su importancia
Lunes
Inicio
- Pregunta motivadora: “¿De dónde vienen las frutas y verduras?”
- Mostrar un mapa simple o dibujo que ilustre el campo y el árbol.
Desarrollo
- Juego de roles: Simulación del proceso de recolección en el campo y transporte a la tienda.
- Exploración sensorial: Tocar y oler frutas y verduras que vienen del campo (reales o modelos).
Cierre
- Conversación: ¿Por qué es importante cuidar las plantas y los animales?
- Canción sobre la cosecha y el cuidado de la naturaleza.
Martes
Inicio
- Pregunta: “¿Qué pasa después de que recolectamos las frutas y verduras?”
- Mostrar imágenes o materiales en diferentes etapas del mercado.
Desarrollo
- Actividad de clasificación: Separar frutas y verduras por origen (del campo, del árbol).
- Juego de memoria: Asociar frutas y verduras con su origen.
Cierre
- Narración: Una historia sencilla sobre un día en el mercado.
- Cantar y movernos como si estuviéramos en un mercado.
Miércoles
Inicio
- Pregunta: “¿Qué necesitas para comprar frutas y verduras?”
- Mostrar monedas y una caja registradora de juguete.
Desarrollo
- Juego de compra y venta: Los niños practicarán el intercambio de frutas y verduras por monedas de juguete.
- Diálogo: “¿Por qué es importante que todos comamos frutas y verduras?”
Cierre
- Reflexión en círculo: Compartir qué aprendieron sobre el mercado y la alimentación saludable.
- Canción sobre la compra en el mercado.
Jueves
Inicio
- Pregunta: “¿Qué fruta o verdura te gustaría comprar?”
- Mostrar diferentes frutas y verduras.
Desarrollo
- Creación de un “mercado” en el aula con diferentes puestos y productos.
- Juego de roles: Los niños serán compradores y vendedores, practicando el diálogo y el respeto.
Cierre
- Charla final: ¿Qué aprendieron sobre los alimentos y cómo cuidarlos?
- Cantar y bailar sobre el mercado y la alimentación saludable.
Viernes
Inicio
- Pregunta: “¿Qué fruta o verdura aprendimos a reconocer mejor?”
- Mostrar los objetos o tarjetas.
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo: cada niño pegará su fruta o verdura favorita y dirá por qué.
- Juego de clasificación final: por color, forma o tamaño.
Cierre
- Presentación del mural y explicación grupal.
- Cantar la canción final para reforzar los conocimientos adquiridos.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Un mural colectivo en el que los niños pegarán imágenes o dibujos de frutas y verduras, nombrándolas y compartiendo por qué les gustan. Además, realizarán una pequeña dramatización donde simulan comprar y vender en un mercado, usando monedas de juguete y objetos reales o modelos.
Criterios de evaluación
- Reconoce y nombra al menos 4 frutas y verduras diferentes.
- Diferencia entre frutas y verduras.
- Participa en las actividades sensoriales y de clasificación.
- Demuestra comprensión del proceso de compra-venta en el mercado.
- Expresa ideas sobre la importancia de comer frutas y verduras para la salud.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante actividades sensoriales, juegos y dramatizaciones, registrando la participación, entusiasmo y comprensión.
- Escuchar y valorar las palabras y explicaciones que dan los niños sobre las frutas, verduras y su origen.
- Revisar el mural colectivo y las participaciones en las actividades grupales para verificar el reconocimiento y clasificación de los alimentos.
- Realizar preguntas abiertas para promover la expresión de ideas y conocimientos adquiridos al final de cada día.
- Registrar avances en la identificación de frutas y verduras, así como en la comprensión del proceso de mercado y la importancia de una alimentación saludable.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
