Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Los días de la semana
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Los días de la semana» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Los días de la semana» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con los días de la semana. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes: Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la expresión oral, incluyendo sonidos, ritmo, música, gestos y señas, para crear distintas formas de expresión.
- Lenguajes (PDA): Uso de sonidos, ritmo, movimientos corporales, gestos y señas para acompañar canciones, adivinanzas y juegos relacionados con los días de la semana, favoreciendo la exploración sensorial y motriz.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 Días / 4 Semanas)
Semana 1: Reconocimiento sensorial y familiarización con los días de la semana
Enfoque: Introducción a los días de la semana a través de actividades sensoriales y lúdicas, relacionando los días con rutinas diarias.
Lunes
- Inicio: Conversar con los niños sobre qué saben de los días y rutinas diarias usando imágenes y objetos (ej. reloj, calendario).
- Desarrollo: Juego sensorial con tarjetas de los días (tacto, vista) y canciones simples sobre los días.
- Cierre: Cantar una canción sencilla que mencione los días en orden, con gestos.
Martes
- Inicio: Revisión de la canción de los días, acompañada de movimientos corporales.
- Desarrollo: Manualidad: crear un “Calendario sensorial” con texturas diferentes en cada día.
- Cierre: Compartir qué actividad realizaron en cada día del calendario.
Miércoles
- Inicio: Narrar una historia sencilla sobre una semana en la vida de un personaje.
- Desarrollo: Juego de roles: representar actividades diarias en diferentes días, usando gestos y sonidos.
- Cierre: Repetir la canción de los días con énfasis en los movimientos.
Jueves
- Inicio: Presentar un puzzle con los 7 días de la semana.
- Desarrollo: Juego de secuenciar los días en orden correcto usando las piezas del puzzle.
- Cierre: Dibujo libre de su día favorito de la semana.
Viernes
- Inicio: Resumen de la semana con una canción y movimiento.
- Desarrollo: Creación de un mural con fotos o dibujos de actividades realizadas en diferentes días.
- Cierre: Cantar juntos la canción de los días con gestos.
Semana 2: Secuenciación y reconocimiento de días laborables y festivos
Enfoque: Diferenciar días laborables de días festivos mediante actividades lúdicas y sensoriales.
Lunes
- Inicio: Charla sobre días especiales y festivos, usando imágenes.
- Desarrollo: Juego de clasificación: separar tarjetas de días laborables y días festivos, con sonidos y movimientos.
- Cierre: Cantar una canción sobre los días festivos.
Martes
- Inicio: Revisión de las tarjetas y sonidos asociados.
- Desarrollo: Juego de memoria con tarjetas de días y actividades correspondientes (ejemplo: lunes - escuela).
- Cierre: Visualización de un video corto o historia sobre días festivos.
Miércoles
- Inicio: Presentar una historia sencilla con personajes que celebran diferentes días.
- Desarrollo: Representar en dramatización actividades de días festivos y laborables, usando gestos y sonidos.
- Cierre: Cantar una canción que hable de días especiales.
Jueves
- Inicio: Preguntar qué actividades hacen en días especiales y qué en días comunes.
- Desarrollo: Crear un mural donde coloquen dibujos o recortes de actividades en días específicos.
- Cierre: Cantar y moverse en secuencia de los días.
Viernes
- Inicio: Juego de “¿Qué día es hoy?” con tarjetas y objetos.
- Desarrollo: Juegos de rol: representar y adivinar qué actividad corresponde a qué día.
- Cierre: Revisión en grupo de los días y actividades.
Semana 3: Comprensión del concepto de tiempo cíclico (ayer-hoy-mañana) y rutina semanal
Enfoque: Conceptualizar el ciclo del tiempo y relacionar actividades cotidianas con los días.
Lunes
- Inicio: Charla sobre ayer, hoy y mañana con ejemplos simples.
- Desarrollo: Juego con fotos o dibujos: identificar qué hicimos ayer, qué hacemos hoy y qué haremos mañana.
- Cierre: Cantar una canción que hable del ciclo del día y la semana.
Martes
- Inicio: Presentar una historia sencilla que incluya conceptos de tiempo: ayer, hoy y mañana.
- Desarrollo: Juego de secuenciar imágenes de actividades en orden (ayer, hoy, mañana).
- Cierre: Dibujo de su actividad favorita en cada momento.
Miércoles
- Inicio: Conversar sobre rutinas diarias y en qué día ocurren.
- Desarrollo: Crear un cartel de rutinas semanales con dibujos y gestos.
- Cierre: Movimiento guiado siguiendo la rutina de la semana.
Jueves
- Inicio: Presentar un reloj de papel y explicar los conceptos de tiempo.
- Desarrollo: Juego de imitar actividades a diferentes horas del día y días de la semana.
- Cierre: Canción con gestos sobre los días y rutinas.
Viernes
- Inicio: Revisión de los conceptos con una historia para reforzar.
- Desarrollo: Juego en que los niños relacionan actividades con días específicos usando objetos y gestos.
- Cierre: Cantar y dramatizar una rutina semanal.
Semana 4: Culminación y consolidación del conocimiento sobre los días de la semana
Enfoque: Integrar conocimientos a través de actividades creativas y un evento final que represente la comprensión del ciclo semanal.
Lunes
- Inicio: Repaso general con canciones, historia y juegos.
- Desarrollo: Juego de secuenciar días en un mural grande, con ayuda de los niños.
- Cierre: Conversar sobre qué aprendieron y qué más quieren saber.
Martes
- Inicio: Presentar un cuento o historia que incluya los días de la semana.
- Desarrollo: Dramatización en pequeños grupos, representando actividades de la semana.
- Cierre: Cantar y mover en secuencia los días.
Miércoles
- Inicio: Revisar los días en orden usando tarjetas y movimientos.
- Desarrollo: Crear un mural final con dibujos o recortes de actividades semanales.
- Cierre: Cantar la canción de los días en orden, con gestos.
Jueves
- Inicio: Preparar con los niños una presentación para compartir con otros niños o familiares.
- Desarrollo: Ensayar una mini obra o canción relacionada con los días de la semana.
- Cierre: Preparación del evento final.
Viernes
- Inicio: Evento de cierre: presentación del mural y actividades con padres y otros niños.
- Desarrollo: Participación en la exposición y juegos relacionados con los días de la semana.
- Cierre: Celebración y reconocimiento del esfuerzo de los niños.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento final: Una donde los niños presentarán un mural grande, cantarán la canción de los días en orden, y participarán en una dramatización que muestre sus conocimientos sobre los días y rutinas.
Criterios de evaluación:
- Capacidad para nombrar los días en orden.
- Diferenciar días laborables y festivos.
- Relacionar actividades con días específicos.
- Mostrar comprensión del ciclo de tiempo (ayer, hoy, mañana).
- Participación activa en actividades y dramatizaciones.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observar la participación y entusiasmo en canciones, juegos y dramatizaciones.
- Revisar las secuencias de días en actividades manuales y en el mural.
- Realizar preguntas abiertas sobre los días y rutinas para valorar la comprensión.
- Utilizar registros fotográficos y notas de observación de las actividades diarias.
- Fomentar la autoevaluación mediante preguntas sencillas y expresiones de los niños sobre lo que aprendieron.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
