Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Explorando recursos gráficos y la diversidad natural
Lunes
Inicio
- Presentación del proyecto con una historia sencilla sobre animales y familias diferentes en la comunidad, usando títeres o dibujos grandes.
- Plática grupal sobre qué saben de los animales y las familias, y qué recursos gráficos conocen (dibujos, marcas, símbolos).
Desarrollo
- Actividad sensorial: en movimiento, los niños explorarán con las manos diferentes imágenes y símbolos relacionados con animales y familias (recortes, dibujos, marcas).
- Observan y tocan diferentes recursos gráficos en tarjetas o en el Libro de Texto Gratuito (LTG), identificando formas, colores y símbolos.
Cierre
- Cuento oral usando imágenes: cada niño elige una imagen o símbolo que le gusta y comparte por qué le gusta.
- Registro sencillo: dibujan en su cuaderno o en una hoja grande su símbolo favorito del día.
Martes
Inicio
- Revisión rápida: cada niño muestra su dibujo del símbolo favorito y dice qué representa para él.
Desarrollo
- Juego de clasificación: en el suelo, con imágenes o símbolos, los niños agrupan por características (animales, personas, colores).
- Conversación guiada sobre cómo los recursos gráficos ayudan a entender historias o información.
Cierre
- Crean un mural colectivo con las imágenes y símbolos que más les gustaron, pegándolos en un mural grande, y nombrándolos en voz alta.
Miércoles
Inicio
- Charla: ¿qué animales y personas diferentes viven en nuestra comunidad? ¿Qué necesitan para estar bien?
Desarrollo
- Observación en imágenes y en el entorno cercano: si hay fotos o dibujos en el aula, y si pueden salir a observar plantas, animales o personas en el patio.
- Actividad sensorial: tocar y describir objetos o imágenes relacionadas con animales y plantas del entorno.
Cierre
- Dibujo colectivo en grande de un animal o una familia, usando recursos gráficos y colores.
- Preguntas abiertas sobre lo que aprendieron hoy.
Jueves
Inicio
- Presentación de un cuento visual sobre animales y diferentes tipos de familias, usando imágenes del LTG.
Desarrollo
- Juego de roles: imitar animales o familias, usando disfraces o dibujos, para explorar cómo viven y qué necesitan.
- Cada niño elige una imagen del LTG y comparte qué le gusta o qué le llama la atención.
Cierre
- Creación de una secuencia gráfica: en una tira de papel, representan en dibujos simples una historia de un animal o una familia, usando recursos gráficos.
Viernes
Inicio
- Ronda de reflexión: ¿qué aprendieron sobre los recursos gráficos y las diferentes formas de vida en la comunidad?
Desarrollo
- Elaboración de un "Álbum de Recursos": cada niño pega o dibuja una imagen que le gustó de la semana y escribe o dice una palabra simple sobre ella.
Cierre
- Presentación del "Álbum de Recursos" a la clase, compartiendo lo que más les gustó y por qué.
Semana 2: Conociendo y cuidando animales y plantas en nuestro entorno
Lunes
Inicio
- Charla introductoria sobre animales y plantas que viven en la comunidad, usando recursos gráficos del LTG.
Desarrollo
- Observación y exploración: traer imágenes o figuras de animales y plantas reales o de juguete, y describirlas con ayuda de recursos gráficos.
- Juego con tarjetas: identificar y emparejar animales y plantas según su hábitat o características.
Cierre
- Dibujo en grupo del animal o planta que más les gustó, usando colores y recursos gráficos.
Martes
Inicio
- Recapitulación de lo aprendido: mostrar imágenes y que cada niño diga qué sabe del animal o planta.
Desarrollo
- Actividad de cuidado: en pequeños grupos, simulan cuidar animales o plantas con materiales sencillos, como agua, tierra, hojas o dibujos.
- Conversación sobre la importancia de cuidar a los animales y plantas.
Cierre
- Escribir o decir una acción que podemos hacer para cuidar nuestro entorno, usando recursos gráficos del LTG para apoyarse.
Miércoles
Inicio
- Presentación de un vídeo corto o imágenes sobre animales y plantas en su hábitat natural.
Desarrollo
- Juego de movimiento: imitar animales (saltando, caminando, volando) y hacer actividades que realizan en su hábitat.
- Dibujar en una hoja grande o en su cuaderno un animal o planta que les gustó, usando recursos gráficos.
Cierre
- Compartir su dibujo y decir qué necesita su animal o planta para estar feliz y saludable.
Jueves
Inicio
- Historias visuales: narrar una historia sencilla con imágenes de animales cuidando su entorno.
Desarrollo
- Crear un mural colectivo: cada niño aporta una imagen o símbolo de un animal o planta que aprendieron y que deben cuidar.
- Juego de roles: representar acciones de cuidado, como regar plantas o alimentar animales.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿qué podemos hacer para cuidar a los animales y plantas en nuestra comunidad?
Viernes
Inicio
- Resumen de lo aprendido con preguntas: ¿Qué animales y plantas conocieron? ¿Qué necesitan?
Desarrollo
- Elaboración de un cartel o dibujo colectivo con consejos para cuidar animales y plantas, apoyándose en recursos gráficos del LTG.
Cierre
- Presentan su cartel a la clase y comparten qué acciones prácticas pueden realizar en casa o en la escuela.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Nuestro Entorno y Nosotros Cuidamos" en el que cada niño aporta dibujos, símbolos, o recortes del LTG relacionados con animales, plantas, familias y comunidades. Incluyen pequeñas frases o palabras que expresan cómo pueden cuidar su entorno y respetar la diversidad. La evaluación se centrará en la participación activa, la creatividad, el uso de recursos gráficos y la comprensión de la importancia de cuidar y respetar su comunidad natural y social.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua de la participación en actividades sensoriales, juegos y creación de recursos gráficos.
- Registro de las aportaciones de cada niño en los murales, dibujos y presentaciones orales.
- Preguntas sencillas para verificar su comprensión sobre los animales, plantas y acciones respetuosas.
- Diálogo individual y en grupo para identificar avances en el reconocimiento y uso de recursos gráficos y en la expresión de ideas sobre el cuidado del entorno.
- Uso de portafolios donde se guardan sus dibujos, recortes y registros, para valorar su proceso de aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
