Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Conociéndonos y Celebrando la Diversidad
Lunes
Inicio
- Cuento sensorial: Narrar una historia sencilla sobre amigos diferentes que juegan juntos, usando objetos y sonidos para activar los sentidos.
- Pregunta motivadora: "¿Te gusta jugar con otros niños?" para activar la atención y relacionar con el tema.
Desarrollo
- Juego de presentación: Cada niño muestra un objeto que represente algo especial para él (un juguete, una prenda, una figura) y comparte con un compañero.
- Actividad sensorial: Tocar y explorar diferentes texturas (lana, seda, goma) en un tapete, para aprender sobre la diversidad de sensaciones y objetos.
Cierre
- Canción grupal: Cantamos una canción sencilla sobre amigos y diversidad.
- Reflexión guiada: "¿Qué cosas diferentes encontramos hoy? ¿Nos gustan todas?"
Martes
Inicio
- Rincón de fotos: Mostrar fotos de niños en diferentes actividades y contextos, fomentando la curiosidad.
- Pregunta: "¿Qué ven en estas fotos?" para activar la observación.
Desarrollo
- Juego de roles: Crear pequeñas dramatizaciones con muñecos o disfraces que representen diferentes culturas o maneras de ser.
- Actividad motriz: Juegos de movimiento donde imitan acciones de otros niños (saltar como un conejo, caminar como un perro).
Cierre
- Dibujos libres: Cada niño dibuja algo que le gusta hacer con amigos.
- Compartir: Presentan su dibujo y dicen qué les gusta hacer con sus amigos.
Miércoles
Inicio
- Música y movimiento: Escuchar canciones con ritmos variados y mover el cuerpo libremente.
- Pregunta: "¿Qué movimiento te gusta más?"
Desarrollo
- Juego cooperativo: Construir una torre con bloques, ayudándose entre todos.
- Actividad sensorial: Explorar diferentes aromas en frascos (vainilla, limón, menta).
Cierre
- Relajación: Respiraciones profundas y estiramientos suaves.
- Charla: "¿Cómo se sintieron ayudando y compartiendo?"
Jueves
Inicio
- Ronda de nombres: Decir su nombre y algo que les gusta mucho.
- Pregunta: "¿A quién le gusta jugar con amigos?"
Desarrollo
- Juego de colaboración: Crear un mural con huellas de manos de todos, decorado con colores.
- Actividad artística: Pintar con los dedos diferentes colores y texturas.
Cierre
- Narración participativa: Inventar una historia con personajes que ayudan y hacen amigos.
- Cantar juntos: Canción sobre amistad y respeto.
Viernes
Inicio
- Juegos de reconocimiento: Mostrar objetos o imágenes de cosas que les gustan y preguntar cuáles conocen.
- Pregunta: "¿Qué cosas diferentes tenemos?"
Desarrollo
- Juego de ayuda: Ayudar a un muñeco a "cruzar" un camino con obstáculos pequeños.
- Actividad sensorial: Sentir diferentes sabores suaves (dulce, salado, ácido).
Cierre
- Círculo de reflexión: Compartir qué aprendieron sobre ayudarse y aceptar diferencias.
- Canción final: Sobre amigos y diversidad.
Semana 2: Aprendiendo a Colaborar y Respetar a los Amigos
Lunes
Inicio
- Cuento interactivo: Narrar una historia de amigos que se ayudan en diferentes situaciones, usando títeres o dibujos.
- Pregunta: "¿Qué hicieron los amigos en la historia?"
Desarrollo
- Juego de cooperación: Hacer una cadena humana, sosteniéndose de las manos para cruzar un espacio.
- Actividad sensorial: Explorar diferentes sonidos con instrumentos caseros (pandereta, maracas).
Cierre
- Diálogo en círculo: Cada niño comparte qué le gusta hacer con sus amigos.
- Canción: Sobre ayudarse y ser amigos.
Martes
Inicio
- Adivinanzas sensoriales: Tocar y adivinar objetos (suave, duro, frío, caliente).
- Pregunta: "¿Qué sensación te gusta más?"
Desarrollo
- Juego de roles: Simular situaciones donde se pide ayuda, como recoger juguetes o compartir.
- Movimiento: Juegos de imitación grupal (caminar en fila, saltar en un lugar).
Cierre
- Dibujo en equipo: Crear una "árbol de amigos" pintando hojas con nombres o actividades favoritas.
- Compartir: Cada niño dice qué ayuda a su amigo.
Miércoles
Inicio
- Canción: Sobre la amistad y la ayuda mutua.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer para ayudar a un amigo?"
Desarrollo
- Juego de ayuda mutua: Ayudar a un compañero a colocar bloques o armar rompecabezas sencillos.
- Actividad sensorial: Explorar diferentes texturas en bolsas sensoriales (gel, arroz, agua con color).
Cierre
- Relajación: Respiraciones y estiramientos suaves.
- Círculo de opiniones: ¿Cómo se sintieron ayudando a otros?
Jueves
Inicio
- Presentación de objetos: Mostrar diferentes tipos de ropa o accesorios y nombrarlos.
- Pregunta: "¿Qué te gusta vestir cuando quieres estar cómodo?"
Desarrollo
- Juego de vestir y desvestir muñecos o disfraces para promover la colaboración.
- Movimiento: Juegos de equilibrio y caminatas en línea.
Cierre
- Cuento colectivo: Inventar una historia sobre amigos que se ayudan y respetan.
- Cantar: Canción sobre respeto y amistad.
Viernes
Inicio
- Juego de reconocimiento: Identificar objetos o colores en el aula.
- Pregunta: "¿Qué colores o cosas diferentes vemos hoy?"
Desarrollo
- Juego de cooperación: Crear un collage con recortes de revistas o dibujos que muestren diversidad.
- Actividad sensorial: Sentir diferentes texturas con los ojos cerrados y describirlas.
Cierre
- Reflexión en círculo: Compartir qué aprendieron sobre la colaboración y el respeto.
- Canción final: Celebrando la amistad y la diversidad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Crear un mural colectivo llamado "Nuestro Mundo de Amigos", donde cada niño aporte una huella de su mano decorada con colores, texturas y dibujos que representen su forma de ser y ayudar a los demás. Además, cada niño contará una pequeña historia o acto de ayuda que haya realizado durante las actividades.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, artísticas y de colaboración.
- Capacidad para expresar en palabras o gestos acciones de ayuda y respeto.
- Demostración de empatía y aceptación hacia las diferencias de los compañeros.
- Creatividad en la elaboración del mural y en las historias compartidas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante las actividades para valorar la participación, la actitud respetuosa y la colaboración.
- Registro de aportaciones orales y gestuales en las rondas de reflexión y en la elaboración del mural.
- Comentarios positivos que refuercen acciones de ayuda, empatía y aceptación.
- Diálogo con las familias para compartir avances y promover acciones similares en casa.
Este plan busca potenciar habilidades sociales, sensoriales y motrices, promoviendo en los niños la valoración de la diversidad mediante actividades lúdicas, creativas y significativas, en sintonía con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
