Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo cómo se cuidan y sanan nuestros ancestros
Lunes
Inicio
- Cantar una canción tradicional relacionada con el cuidado y la salud comunitaria.
- Mostrar una imagen grande del temascal y preguntar a los niños qué creen que es y para qué sirve.
- Presentar un cuento sencillo, usando gestos y sonidos, sobre un abuelo que se cuida en el temascal para sanar sus dolores.
Desarrollo
- Juego sensorial: Los niños tocan diferentes materiales (hojas, piedras, agua tibia) que se usan en las prácticas tradicionales.
- Imitación: Los niños imitan movimientos suaves y respiraciones profundas, como si estuvieran en el temascal.
- Diálogo en círculo: Cada niño dice una palabra o movimiento que relaciona con el cuidado del cuerpo o la comunidad.
Cierre
- Breve danza o movimiento libre, imitando el ritual del temascal.
- Reflexión guiada: Preguntar qué les gustó y qué aprendieron sobre los abuelos y su forma de cuidarse.
Martes
Inicio
- Revisión lúdica del vocabulario: mostrar figuras o sonidos relacionados con el cuidado y la naturaleza.
- Repetir la canción del día anterior para activar la memoria.
Desarrollo
- Juego dramatizado: Los niños se disfrazan con prendas típicas y simulan ser abuelos y abuelas usando el temascal.
- Creación de un mural sensorial: Pegan hojas, piedras y recortes de papel que representan elementos del ritual.
- Uso de señas y gestos para expresar cómo se sienten después de cuidar su cuerpo.
Cierre
- Círculo de palabras: cada niño comparte qué le gustaría aprender sobre cómo se cuidan los abuelos.
- Canción o rima relacionada con la comunidad y la tradición.
Miércoles
Inicio
- Presentación de instrumentos musicales pequeños y sonidos de la naturaleza.
- Pregunta: ¿Qué usan los abuelos para sanarse o asearse?
Desarrollo
- Exploración sensorial: Oler, tocar y escuchar objetos que los ancestros usaban en sus rituales.
- Juego de memoria: Parejas de imágenes relacionadas con el temascal, el agua y la naturaleza.
- Movimiento: Caminata suave imitando el paso de un abuelo en su rutina de cuidado.
Cierre
- Relajación con respiración profunda y cierre con una canción tradicional.
Jueves
Inicio
- Cuento contado con gestos sobre un abuelo que se limpia y sana en el temascal.
- Preguntar qué hicieron los personajes para sentirse mejor.
Desarrollo
- Juego de roles: Los niños simulan preparar un pequeño ritual de cuidado, usando instrumentos sencillos.
- Dibujo libre: Una escena del ritual del temascal, usando colores y materiales variados.
- Movimientos: Imitar cómo se sientan y se levantan en un ritual.
Cierre
- Compartir los dibujos y decir qué aprendieron sobre cómo se cuidan los ancestros.
Viernes
Inicio
- Canción o rima sobre el respeto a la tradición y los abuelos.
- Presentar una pequeña historia oral, usando señas y gestos.
Desarrollo
- Juego en círculo: Pasarse una "piedra" o símbolo que representa la tradición, diciendo una palabra o movimiento que aprendieron.
- Manualidad sencilla: Crear un "collar" con materiales naturales (cuerdas, semillas, hojas).
Cierre
- Ritmo colectivo: Batería o palmas acompañadas de la canción tradicional.
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre los abuelos y su forma de cuidarse?
Semana 2: Valorando nuestras raíces y prácticas ancestrales
Lunes
Inicio
- Revisión de los dibujos y objetos creados la semana pasada.
- Pregunta: ¿Qué más podemos aprender sobre los abuelos y sus rituales?
Desarrollo
- Narración participativa: Un cuento colectivo donde cada niño dice una palabra clave sobre el ritual del temascal.
- Juego de movimiento: Imitar cómo se camina al prepararse para el ritual y en él.
Cierre
- Canción sencilla sobre la comunidad y la tradición.
Martes
Inicio
- Presentar una pequeña dramatización con títeres o personajes hechos con materiales reciclados sobre un abuelo en el temascal.
Desarrollo
- Exploración sensorial: Oler plantas y hierbas que usan en el ritual, si están disponibles.
- Juego de señas: Expresar cómo se sienten los personajes y qué hacen en el ritual.
Cierre
- Compartir en círculo qué les gustaría aprender más sobre sus raíces.
Miércoles
Inicio
- Revisión de los objetos y sonidos que han explorado.
- Pregunta: ¿Qué alimentos o plantas usan los abuelos en sus rituales?
Desarrollo
- Juego de clasificación: Separar objetos y plantas según su uso o procedencia natural.
- Movimiento: Imitar el paso de los abuelos en diferentes actividades diarias, incluyendo el ritual.
Cierre
- Cantar una canción sobre la naturaleza y la comunidad.
Jueves
Inicio
- Contar nuevamente la historia del abuelo en el ritual, con énfasis en las emociones.
Desarrollo
- Manualidad: Crear un pequeño símbolo o amuleto con materiales naturales que represente protección y salud.
- Juego de roles: Representar un ritual de cuidado en un rincón del aula.
Cierre
- Compartir lo que cada niño ha creado y aprendido sobre sus raíces culturales.
Viernes
Inicio
- Juego de movimiento y ritmo con instrumentos naturales o caseros.
Desarrollo
- Presentar una historia oral en forma de danza o movimiento, donde los niños representan a los ancestros y su ritual sanatorio.
- Creación de una pequeña exposición en el aula con dibujos, objetos y sonidos aprendidos.
Cierre
- Reflexión grupal sobre la importancia de respetar y valorar las tradiciones de sus abuelos y comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Una "Galería de Tradiciones" donde los niños exhibirán dibujos, objetos y grabaciones de sonidos o historias relacionadas con el ritual del temascal y el cuidado ancestral. Incluye una pequeña dramatización en la que cada niño representa alguna parte del ritual o cuenta una historia aprendida.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades sensoriales, dramatizaciones y manualidades.
- Capacidad para expresar en gestos, palabras o movimientos lo aprendido sobre la tradición.
- Respeto y valoración de las prácticas culturales presentadas.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación continua durante actividades sensoriales, dramatizaciones y juegos de roles, registrando participación y entusiasmo.
- Preguntas abiertas durante las actividades para valorar su comprensión y conexión emocional.
- Revisión de los productos creados (dibujos, objetos, grabaciones) para evaluar su comprensión y expresión de la cultura.
- Diálogo con las familias sobre lo que los niños expresan y muestran sobre sus raíces y tradiciones en casa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
