Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Vocales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Vocales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Vocales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con vocales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Información Básica
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos)
- Producciones gráficas dirigidas a destinatarios diversos para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Lenguajes (PDA)
- Elige recursos gráficos como marcas propias, símbolos, dibujos o lenguajes artísticos para representar emociones y experiencias.
Desarrollo de la Planeación Mensual (20 días / 4 semanas) para Segundo Grado de Preescolar (4 años)
Semana 1: Reconociendo las Vocales a través del Juego Sensorial
Enfoque: Introducción a las vocales mediante actividades sensoriales y motrices, fomentando la exploración y el reconocimiento de sonidos y formas.
Lunes
- Inicio: Cuento breve sobre una "Aventurera Vocal" que viaja por diferentes lugares.
- Desarrollo: Juego táctil con letras de cartón en diferentes texturas (suave, áspera, rugosa). Los niños tocan y nombran las letras, explorando sus sensaciones.
- Cierre: Canción con movimientos que represente las vocales (ejemplo, "A, E, I, O, U" con gestos).
Martes
- Inicio: Presentación de tarjetas con letras de las vocales y sonidos asociados.
- Desarrollo: Juego de imitación: los niños imitan sonidos y formas de las vocales con el cuerpo (ejemplo, hacer una "A" con los brazos).
- Cierre: Dibujo libre de la vocal que más les gustó.
Miércoles
- Inicio: Breve historia sobre un animal que empieza con cada vocal (ejemplo, "A" de ardilla).
- Desarrollo: Juego sensorial con bandejas de arroz y letras escondidas. Los niños buscan y nombran las letras encontradas.
- Cierre: Compartir qué vocal encontraron y por qué les gustó.
Jueves
- Inicio: Presentación de sonidos de las vocales con instrumentos musicales (panderetas, campanas).
- Desarrollo: Juego de sonidos: los niños hacen sonidos de las vocales y los acompañan con movimientos.
- Cierre: Repetición de las vocales en secuencia, con gestos.
Viernes
- Inicio: Ronda con la vocal del día, cantando y bailando.
- Desarrollo: Construcción de un mural colectivo con recortes de letras y dibujos relacionados con las vocales.
- Cierre: Reflexión grupal sobre lo que aprendieron y qué les gustó más.
Semana 2: Identificando Vocales en su Entorno
Enfoque: Reconocer las vocales en palabras y objetos cotidianos, conectando la cultura y la comunidad.
Lunes
- Inicio: Presentación de un mural con objetos y dibujos relacionados con cada vocal.
- Desarrollo: Salida sensorial en el aula o patio, buscando objetos que tengan sonidos similares a las vocales.
- Cierre: Compartir los objetos encontrados y relacionarlos con las vocales.
Martes
- Inicio: Cuento sobre un personaje que busca letras en su casa y en la comunidad.
- Desarrollo: Juego de búsqueda de letras en imágenes de revistas o en dibujos realizados por los niños.
- Cierre: Clasificación de las letras encontradas por vocales.
Miércoles
- Inicio: Presentación de palabras con vocales (ejemplo: sol, árbol, oso).
- Desarrollo: Juego de asociación: colocar las palabras en diferentes lugares y que los niños ubiquen los objetos correspondientes.
- Cierre: Dibujar su palabra favorita y señalar la vocal principal.
Jueves
- Inicio: Canción sobre las vocales en la comunidad (por ejemplo, en la escuela, en la calle).
- Desarrollo: Juego de imitar sonidos y palabras que contienen vocales.
- Cierre: Crear un mural de objetos y palabras relacionadas con las vocales.
Viernes
- Inicio: Ronda de palabras con vocales, cada niño dice una palabra.
- Desarrollo: Manualidad: hacer un collage con recortes de revistas que tengan palabras con vocales.
- Cierre: Compartir los collages y señalar las vocales presentes.
Semana 3: Representando Vocales con Recursos Gráficos y Artísticos
Enfoque: Uso de recursos gráficos y artísticos para representar las vocales y sus sonidos, promoviendo la cultura visual y artística.
Lunes
- Inicio: Presentación de dibujos y símbolos que representan vocales.
- Desarrollo: Actividad plástica: pintar o dibujar la vocal que más les guste, usando diferentes materiales.
- Cierre: Exhibición de las obras y diálogo sobre las formas y colores.
Martes
- Inicio: Cuento visual con imágenes que contienen vocales.
- Desarrollo: Crear marcas o símbolos propios que representen cada vocal.
- Cierre: Presentar sus símbolos y explicar qué representan.
Miércoles
- Inicio: Música y movimiento relacionados con las vocales y sus sonidos.
- Desarrollo: Crear un baile o movimiento que represente a cada vocal.
- Cierre: Presentar su movimiento a los compañeros.
Jueves
- Inicio: Presentación de recursos gráficos en diferentes soportes (papel, tela, cartón).
- Desarrollo: Manualidades con recortes y pegamento para formar las letras de las vocales.
- Cierre: Mostrar su creación y nombrar la vocal que representaron.
Viernes
- Inicio: Ronda con recursos gráficos y sonidos.
- Desarrollo: Juego de asociación de sonidos, letras y recursos visuales.
- Cierre: Reflexión sobre lo que aprendieron y cómo usaron los recursos gráficos.
Semana 4: Culminación y Evaluación de las Vocales
Enfoque: Consolidar el reconocimiento y producción de las vocales mediante una actividad comunitaria y creativa.
Lunes
- Inicio: Revisión de las vocales con canciones y juegos.
- Desarrollo: Preparar un mural colectivo con dibujos, símbolos y palabras que contengan las vocales.
- Cierre: Comentario grupal sobre lo aprendido.
Martes
- Inicio: Narración de una historia donde las vocales son protagonistas.
- Desarrollo: Juego de dramatización: cada niño representa una vocal en una pequeña obra.
- Cierre: Compartir la experiencia y valorar el trabajo en equipo.
Miércoles
- Inicio: Juego de memoria con tarjetas de vocales, dibujos y palabras.
- Desarrollo: Crear un libro colectivo con dibujos y palabras que contengan vocales.
- Cierre: Leer el libro en grupo y señalar las vocales en cada página.
Jueves
- Inicio: Presentación final en la que cada niño comparte su actividad favorita del mes.
- Desarrollo: Elaboración de un cartel comunitario con las vocales y dibujos relacionados.
- Cierre: Celebración y reconocimiento del esfuerzo de todos.
Viernes
- Inicio: Juego libre con recursos gráficos y letras.
- Desarrollo: Exhibición del mural, libro colectivo y obras plásticas.
- Cierre: Reflexión grupal y evaluación participativa, compartiendo qué aprendieron y qué les gustó más.
Producto de Desempeño Auténtico Mensual
Evento:
Una "Feria de las Vocales" donde los niños exhiben sus dibujos, símbolos, collages, y presentan una pequeña dramatización o canto de las vocales. También compartirán sus recursos gráficos y hablarán sobre lo que aprendieron acerca de cada vocal.
Criterios de Evaluación
- Reconoce y nombra las vocales en diferentes recursos gráficos y objetos.
- Participa activamente en actividades sensoriales, artísticas y dramatizaciones.
- Utiliza recursos gráficos para representar las vocales y sus sonidos.
- Demuestra comprensión mediante la interacción en la feria y la participación en actividades de grupo.
Sugerencias de Evaluación Formativa Mensual
- Observación continua durante las actividades para detectar reconocimiento y participación.
- Preguntas abiertas para que los niños expresen qué vocales aprendieron y cómo las representan.
- Registro de dibujos, collages y símbolos realizados por los niños.
- Participación en juegos de memoria y dramatización, valorando su esfuerzo y comprensión.
- Retroalimentación verbal y positiva en cada actividad para fortalecer su confianza y aprendizaje.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
