Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de preescolar: Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Producto de Desempeño Auténtico Quincenal» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con producto de Desempeño Auténtico Quincenal. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Semana 1: Descubriendo el mundo de la higiene y la alimentación saludable
Lunes
Inicio
- Cantar una canción pegajosa sobre lavarse las manos (ejemplo: "Manitos limpias, manos felices").
- Conversar con los niños sobre cuándo y por qué se deben lavar las manos y cuidar la alimentación.
- Mostrar imágenes de niños lavándose las manos y comiendo frutas.
Desarrollo
- Juego sensorial: "Lavado mágico", en el que cada niño simula lavarse las manos con agua de plastilina, jabón de espuma y toallas de papel.
- Crear un mural colectivo con dibujos de alimentos saludables y menos saludables, explorando colores y texturas.
- Realizar una ronda de imitación: los niños imitan cómo se debe lavar las manos correctamente, con ayuda del docente.
Cierre
- Repetir la canción del inicio y reflexionar: "¿Qué aprendimos hoy para estar limpios y sanos?"
- Invitar a los niños a compartir qué fruta o verdura les gusta más y por qué.
Martes
Inicio
- Juego de preguntas simples: "¿Qué comes en tu casa?" y "¿Cómo te cuidas?"
- Mostrar diferentes utensilios y alimentos y preguntar si son saludables o no.
Desarrollo
- Actividad de dramatización: Cada niño representa que va a comer un alimento saludable y después se lava las manos. Uso de disfraces y accesorios.
- Elaborar una guía visual sencilla de pasos para lavarse las manos y comer sanamente, con dibujos grandes y coloridos.
Cierre
- Canción de higiene y alimentación.
- Breve ronda de respiración profunda y relajación, reforzando la idea de sentirse bien al cuidarse.
Miércoles
Inicio
- Presentación de una historia sencilla sobre un niño que aprende a lavarse las manos y comer frutas.
- Preguntar a los niños qué les gustó de la historia.
Desarrollo
- Juego sensorial con "manitas sucias" (arena, agua, jabón de espuma) y "manitas limpias" (toallas, agua y jabón).
- Crear una "rueda de hábitos saludables" con dibujos y palabras clave: lavar, comer frutas, beber agua.
Cierre
- Juego de imitación: los niños repiten secuencias de higiene y alimentación.
- Reflexión grupal sobre lo que aprendieron.
Jueves
Inicio
- Presentar un cuento corto sobre un personaje que cuida su higiene y su alimentación.
- Preguntas dirigidas para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Juego de roles: en estaciones, los niños practican lavarse las manos y elegir alimentos saludables en un "supermercado" de juguete.
- Crear una coreografía sencilla sobre lavarse las manos y comer saludable.
Cierre
- Presentar la coreografía para toda la clase.
- Compartir qué alimentos les gustaría comer y cómo se sienten al estar limpios.
Viernes
Inicio
- Canción y baile sobre higiene y alimentos sanos.
- Pregunta: "¿Qué podemos hacer todos los días para estar sanos?"
Desarrollo
- Pintura con dedos: crear un mural colectivo con huellas que representan manos limpias.
- Juego de memoria con tarjetas de alimentos saludables y no saludables.
Cierre
- Reflexión en círculo: "¿Qué aprendimos esta semana para cuidar nuestro cuerpo?"
- Exhibir el mural en el aula.
Semana 2: Practicando hábitos saludables en nuestra rutina
Lunes
Inicio
- Cantar la canción favorita sobre higiene y alimentación.
- Preguntar qué cosas nuevas aprendieron la semana pasada.
Desarrollo
- Juego de "Simón dice" con instrucciones relacionadas a lavarse las manos, comer frutas y beber agua.
- Elaboración de un "cartel de hábitos saludables" con dibujos y palabras.
Cierre
- Compartir en voz alta qué hábito les gustó más aprender.
- Repetir la canción para reforzar el aprendizaje.
Martes
Inicio
- Presentar un títere que necesita ayuda para lavarse las manos y comer bien.
- Preguntar qué debe hacer el títere.
Desarrollo
- Juego de "caminar en línea recta" mientras imitan lavarse las manos y comer frutas, con música de fondo.
- Construcción colectiva de una secuencia visual de pasos para una rutina saludable.
Cierre
- Mostrar y repetir la secuencia creada.
- Breve conversación sobre cómo ayuda esto a estar sanos.
Miércoles
Inicio
- Cuento de un niño que se siente feliz y enérgico al seguir buenos hábitos.
- Preguntas: "¿Qué le ayuda a sentirse así?"
Desarrollo
- Juego de "la cuerda saludable": saltar o caminar en círculo y nombrar hábitos saludables.
- Crear una tarjeta o dibujo de su comida favorita saludable y explicar por qué.
Cierre
- Compartir los dibujos y reforzar la idea de sentirnos bien cuidándonos.
- Respiración profunda y relajación.
Jueves
Inicio
- Canción y movimiento sobre higiene y alimentación.
- Preguntas: "¿Qué hacemos primero? ¿Lavarnos o comer?"
Desarrollo
- Juego de "la cuerda de hábitos": los niños pasan una pelota y dicen un hábito saludable al hacerlo.
- Elaborar un mural con fotos o dibujos de los niños practicando hábitos saludables en casa y en la escuela.
Cierre
- Revisión del mural y comentarios.
- Repetir la canción del inicio.
Viernes
Inicio
- Juego libre con juguetes y objetos relacionados con higiene y comida.
- Preguntar qué aprendieron y qué les gusta hacer para estar sanos.
Desarrollo
- Elaborar una "lista de hábitos saludables" en grupo, con dibujos y palabras sencillas.
- Juego de dramatización donde cada niño actúa lavándose y comiendo frutas.
Cierre
- Presentación del producto final: un mural colectivo con dibujos y frases sobre hábitos saludables.
- Reflexión final en círculo: "¿Qué podemos hacer todos los días para estar sanos y felices?"
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Un mural colectivo titulado "Mi rutina saludable" que incluya dibujos, palabras y fotografías donde los niños representen sus hábitos de higiene y alimentación saludable. Este mural será exhibido en el aula y en la entrada del centro para compartir con familias y fortalecer la comunidad escolar.
Criterios de evaluación
- Participación activa en actividades y juegos.
- Capacidad para imitar y practicar hábitos de higiene y alimentación.
- Expresión verbal y artística sobre lo aprendido.
- Comprensión de la importancia de mantenerse limpios y alimentados de forma saludable.
Sugerencias de Evaluación Formativa Quincenal
- Observación directa durante las actividades lúdicas para verificar la participación y comprensión.
- Preguntas abiertas para explorar lo aprendido y su aplicación en casa.
- Revisión de las producciones artísticas y dibujos.
- Comentarios y retroalimentación en círculos de diálogo, promoviendo la autoevaluación y el reconocimiento del esfuerzo.
- Registro de avances en una libreta de notas del docente, resaltando logros específicos de cada niño en relación a los hábitos saludables.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
