A continuación, se presenta el desarrollo estructurado del proyecto “El reglamento ilustrado para los acuerdos de convivencia”, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y con actividades creativas, inclusivas, participativas y reflexivas para niños de Sexto Grado. Se integran contenidos, PDAs, actividades lúdicas y materiales manipulables, con enfoque en pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas.

• Iniciar con un diálogo grupal: “¿Qué sabemos sobre los reglamentos y por qué son importantes para convivir en comunidad?” (recuperación de conocimientos previos).
• Invitar a los alumnos a expresar qué reglas conocen en la escuela y en casa, y cuáles consideran necesarias para un buen ambiente.
• Recursos: cartel con reglas básicas y dibujos.

Propósito: Reconocer ideas previas y sensibilizar sobre la importancia del reglamento. |

• Juego “¿Qué regla es esa?” con tarjetas ilustradas: presentar reglas y que los niños expliquen su función.
• Discusión guiada: ¿Qué pasa si no respetamos las reglas?

Material: Tarjetas con ilustraciones y frases cortas. |

• En equipo, definir roles (diseñador, ilustrador, redactor, presentador).
• Elaborar un esquema del reglamento: portadap, secciones, ilustraciones y texto.
• Acuerdo grupal sobre fechas y tareas.

Material: Papel, lápices, ejemplos de reglamentos ilustrados. |

• Visita a la biblioteca o consulta en internet (con guía) para explorar ejemplos de reglamentos ilustrados.
• Realizar un brainstorming: ¿Qué debe incluir nuestro reglamento?
• Crear un mapa conceptual visual y participativo.

Material: Cartulina, marcadores, imágenes. |

• Crear en pequeños grupos un borrador del reglamento, incluyendo: portada, artículos claros, ilustraciones y ejemplos.
• Utilizar materiales manipulables: recortes, dibujos, plastilina para ilustrar artículos.
• Redactar en fichas cortas y sencillas, promoviendo el pensamiento crítico y la expresión oral.

Referencia: (Fuente: Libro, Pág. 50) sobre la estructura de un reglamento ilustrado. |

• Presentar los borradores en "rondas de lectura" y recibir retroalimentación constructiva del grupo.
• Registrar las ideas principales, coincidencias y sugerencias en una mural o pizarra. |

• Modificar los borradores según las sugerencias, mejorando la claridad y las ilustraciones.
• Revisar ortografía, coherencia y pertinencia de las imágenes. |

• Elaborar el reglamento final en cartulina grande o digital, incluyendo portada, artículos, ilustraciones y espacio para firmas.
• Incorporar elementos visuales llamativos, con recursos visuales y materiales manipulables.

• Organizar una “Feria del Reglamento” en la escuela, invitando a otros grados y docentes.
• Preparar invitaciones en tarjetas recicladas y ensayar una presentación oral del reglamento.
• Utilizar recursos visuales y dramatizaciones. |

• Reflexión grupal: ¿Cómo ayudó nuestro reglamento a mejorar la convivencia?
• Compartir opiniones y aprendizajes en un mural comunitario. |

• Evaluar el producto final y el proceso con una rúbrica sencilla: claridad, creatividad, participación, respeto.
• Reflexionar sobre qué aprendieron y qué mejorarían. |

• Diálogo: “¿Qué pasa si no respetamos el cuerpo humano?” (relación con el cuidado personal y convivencia).
• Presentar ejemplos: sistemas del cuerpo y su función en la salud y la convivencia.
• Recursos: modelos simples, ilustraciones. |

• Formular preguntas: “¿Cómo podemos promover salud y respeto en nuestra comunidad?”
• Hipótesis: “Si creamos reglas ilustradas, mejoraremos la convivencia y cuidaremos nuestro cuerpo.” |

• Analizar cómo las reglas pueden influir en hábitos saludables y en la convivencia.
• Elaborar mapas conceptuales que relacionen salud, convivencia y reglas. |

• Diseñar y construir un cartel o mural que muestre las reglas ilustradas para la convivencia y salud.
• Evaluar con la comunidad escolar la comprensión del mensaje. |

• Realizar una actividad de “Simulación de convivencia saludable” en la que los niños practiquen las reglas diseñadas. |

• Plantear en el aula una situación problemática: “¿Qué pasa si en la escuela no respetamos las reglas de convivencia?”
• Analizar las consecuencias en la comunidad escolar. |

• Investigar en pequeños grupos: ¿Qué reglas existen en otras comunidades o países?
• Compartir experiencias y ejemplos. |

• Delimitar el problema: crear un mapa mental visual con causas y efectos.
• Plantear preguntas: ¿Cómo podemos crear reglas que sean justas y respetuosas? |

• Diseñar un plan de acción para crear un reglamento ilustrado que fomente la convivencia y el cuidado mutuo. |

• Elaborar en equipo el reglamento, considerando propuestas de todos.
• Usar recursos visuales y manipulables para facilitar la comprensión y participación. |

• Revisar si las reglas propuestas cumplen con los principios de inclusión, respeto y equidad.
• Realizar un debate en círculo para evaluar la pertinencia de las reglas. |

• Presentar el reglamento en una asamblea escolar y recibir retroalimentación.
• Reflexionar en grupo sobre la importancia de la participación en la construcción de normas. |

• Conversar sobre la importancia de cuidar la convivencia en la escuela para que todos aprendan y se sientan seguros.
• Crear un mural colectivo con mensajes positivos. |

• Investigar en comunidad sobre reglas que mejoran la convivencia y cómo se aplican en diferentes contextos. |

• Diseñar un plan de difusión del reglamento ilustrado, incluyendo carteles, charlas y actividades lúdicas. |

• Realizar campañas de sensibilización en la escuela, promoviendo el respeto y la colaboración. |

• Recolectar opiniones y sugerencias de la comunidad escolar.
• Reflexionar sobre el impacto del trabajo en la convivencia y el compromiso de todos. |

Este esquema busca promover una participación activa, creativa y reflexiva de los estudiantes, integrando contenidos, habilidades socioemocionales y valores, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana. Se fomenta el trabajo colaborativo, la expresión oral, el pensamiento crítico y el uso de materiales manipulables y recursos visuales para hacer el aprendizaje significativo y duradero.