Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Tu historia de transformación
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Tu historia de transformación» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Tu historia de transformación» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con tu historia de transformación. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Semanal para Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: Tu historia de transformación
Asunto o Problema Principal: Conocer historias de diferentes culturas que promueven el cuidado de la naturaleza y crear una narración que sensibilice sobre un problema ambiental local.
Tipo: Semanal (5 días)
Escenario: Aula
Metodología(s): Comunitario, participativa, basada en la investigación y expresión creativa.
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas, comprensión del entorno, comunicación oral y escrita.
Contenidos y PDAs seleccionados:
- Uso de vocabulario para expresar emociones y sentimientos.
- Reconocimiento y valoración de expresiones culturales y lingüísticas diversas.
- Investigación y organización de información sobre temas ambientales y de salud.
- Producción de narraciones, dibujos y textos informativos.
- Promoción del cuidado del medio ambiente y de la salud mediante acciones concretas.
Desarrollo de la Planeación Semanal
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludos con expresiones en diferentes idiomas y dialectos de la comunidad (ejemplo: "Hola", "Buenos días", en náhuatl y otras lenguas).
- Actividad 2: Recuperar conocimientos previos. Preguntar a los niños qué emociones sienten cuando alguien los cuida y cómo expresan sus sentimientos en diferentes situaciones cotidianas. (Fuente: Libro Proporcionado, Pág. 26 y 39).
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción al tema del cuidado de la naturaleza y la salud. Ver un video corto y alegre sobre un paisaje natural y su importancia.
- Actividad 4: Dialogar en grupos pequeños sobre qué acciones conocen para cuidar el medio ambiente y la salud, y dibujar en cartulina esas acciones. (Ejemplo: plantar árboles, no tirar basura, usar cubrebocas).
- Actividad 5: Crear un mural colectivo con dibujos y palabras que expresen sentimientos relacionados con el cuidado del entorno y las personas.
Cierre
- Actividad final: Socializar en plenaria el mural y explicar qué acciones representan. Reflexionar sobre cómo nuestras emociones y acciones impactan en la comunidad y el ambiente.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Juego de palabras y frases en diferentes contextos: en la escuela, en la calle, en casa. Los niños comparten ejemplos y descubren cómo el lenguaje varía según el lugar y la situación.
- Actividad 2: Recapitulación del día anterior, preguntando qué acciones conocen para cuidar la naturaleza y la salud, y qué sentimientos les generan esas acciones.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada: en parejas, buscan en diccionarios o internet qué significa "pandemia" y cómo afecta a las comunidades (Fuente: Libro, Pág. 30).
- Actividad 4: En grupo, crean una definición sencilla y la ilustran con un dibujo que represente la idea.
- Actividad 5: Presentar las definiciones y dibujos en el mural colectivo, explicando qué aprendieron sobre la importancia de la prevención y el cuidado.
Cierre
- Actividad final: Preguntar a los niños qué acciones pueden realizar para prevenir enfermedades y cuidar su comunidad. Anotar sus ideas en una hoja y compartir en círculo.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Cuento o relato breve sobre un niño o niña que ayuda a cuidar su entorno y sus seres queridos. Se lee en voz alta y se comentan las emociones que produce. (Fuente: Texto del libro, Pág. 26-27).
- Actividad 2: Diálogo sobre cómo las acciones del cuento se pueden aplicar en su comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación en pequeños grupos sobre las medidas de prevención contra el COVID-19 y su relación con el cuidado del ambiente.
- Actividad 4: Elaboración de notas informativas con dibujos y palabras sencillas, explicando cómo cuidar la salud y el ambiente en la vida diaria.
- Actividad 5: Preparar un collage con recortes de periódicos, dibujos y fotos que muestren acciones de prevención y cuidado ambiental.
Cierre
- Actividad final: Compartir en círculo los collages y explicar qué acciones consideran más importantes para su comunidad.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles y dramatizaciones: representando situaciones donde se cuida la naturaleza o se ayuda a un familiar enfermo.
- Actividad 2: Reflexión grupal sobre cómo las acciones de ayuda y cuidado fortalecen a la comunidad.
Desarrollo
- Actividad 3: En grupos, redactar una pequeña narración o historia en la que un niño o niña ayuda a su familia o comunidad a cuidar el planeta o a prevenir una enfermedad.
- Actividad 4: Ilustrar la historia con dibujos, usando materiales manipulables como papeles, colores, recortes, etc.
- Actividad 5: Compartir las narraciones con la clase y comentarlas, resaltando las acciones positivas y los sentimientos asociados.
Cierre
- Actividad final: Reflexión en círculo sobre cómo pueden aplicar en su vida cotidiana lo aprendido y qué acciones realizarán para cuidar su entorno y salud.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión rápida de las actividades de la semana, con preguntas: ¿Qué aprendieron sobre el cuidado del ambiente? ¿Qué emociones sintieron?
- Actividad 2: Mostrar y explicar el producto final de la semana: un periódico mural que reúna toda la información, dibujos y narraciones elaboradas.
Desarrollo
- Actividad 3: Finalización y ajuste del periódico mural, verificando que la información sea clara y los dibujos llamativos y adecuados.
- Actividad 4: Preparar una pequeña exposición en la que cada grupo explique una sección del mural, resaltando las acciones de cuidado y prevención aprendidas.
Cierre
- Actividad final: Presentación del periódico mural a la comunidad escolar y familiares. Reflexión conjunta sobre la importancia de cuidar la naturaleza y la salud, y cómo pueden colaborar en su comunidad.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Producto final:
Un periódico mural titulado , que incluye:
- Notas informativas ilustradas sobre la pandemia, el cuidado del ambiente y la salud.
- Narraciones cortas en las que los niños expresan sentimientos y acciones positivas.
- Dibujos y collages que representan acciones ecológicas y de protección personal.
- Frases y palabras en diferentes lenguas y contextos, promoviendo la diversidad cultural y lingüística.
Criterios de evaluación
- Claridad y creatividad en los textos y dibujos.
- Relación entre el contenido y los temas de cuidado del ambiente y salud.
- Participación activa y colaboración en equipo.
- Uso adecuado del vocabulario emocional y de expresiones culturales.
Este producto evidencia la integración de las habilidades de investigación, expresión oral y escrita, creatividad artística y conciencia social.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante las actividades grupales e individuales.
- Listas de cotejo para verificar la participación, uso del vocabulario y creatividad.
- Rúbricas sencillas para valorar la claridad, coherencia y calidad de los textos y dibujos.
- Preguntas reflexivas al final de cada día para que los niños expresen qué aprendieron y qué les gustó más.
- Autoevaluación mediante preguntas: "¿Qué aprendí hoy?", "¿Me ayudé a mí mismo y a mis compañeros?".
- Coevaluación en pequeños grupos, comentando los productos de sus compañeros con respeto y sugerencias constructivas.
Este diseño promueve un aprendizaje activo, participativo y significativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo habilidades, valores y conocimientos en los niños de segundo grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
