Fase 1: Planeación

Identificación

• Conversaciones con los niños sobre historias favoritas y teatro (Fuente: Libro, pág. 12).
• Preguntar qué saben sobre cuentos y obras de teatro, y qué les gustaría aprender.

Recuperación

• Juego de roles: representar un cuento corto que ya conocen, enfatizando las partes del cuento (inicio, desarrollo, final).
• Dibujo colectivo del cuento favorito, identificando sus partes.

Planificación

• Crear un mural con las partes del cuento y del teatro, usando tarjetas y dibujos.
• Asignar roles para la creación de una obra teatral sencilla, decidiendo quién será narrador, personajes, etc.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Lectura compartida en voz alta de un cuento y un guion teatral sencillo, destacando las partes (Fuente: Libro, pág. 25).
• Preguntar qué partes del cuento y la obra les parecen importantes.

Comprensión y producción

• Taller de creación de un pequeño guion teatral, usando materiales manipulables (cartulina, títeres).
• Ensayar la obra en pequeños grupos, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Reconocimiento

• Presentar la obra a otros grupos o en un pequeño teatro escolar.
• Observar y valorar las interpretaciones de sus compañeros.

Corrección

• Reflexionar en grupo sobre qué les gustó y qué mejorarían, usando una rúbrica sencilla: ¿Pudieron representar bien? ¿Se entendió la historia?

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Explorar qué saben sobre el cuerpo humano y el cuidado del entorno a través de dibujos y preguntas.
• Conversar sobre cómo las actividades humanas afectan a la naturaleza y al agua (Fuente: Libro, pág. 45).

Fase 2

Preguntas de indagación, hipótesis

• Formular preguntas como: "¿Qué pasa cuando usamos mucho agua?" o "¿Cómo cuidamos nuestro cuerpo?"
• Proponer hipótesis sencillas, como "Si cuidamos el agua, podemos tener más plantas."

Fase 3

Conclusiones

• Observar efectos en plantas o agua con actividades prácticas, como regar plantas o experimentar con agua y materiales de limpieza.
• Registrar y explicar los cambios observados.

Fase 4

Diseño, construcción, evaluación

• Crear carteles o maquetas que muestren acciones para cuidar el entorno y el cuerpo.
• Presentar y evaluar los productos con retroalimentación del grupo.

Presentamos

Reflexión inicial

• Plantear un problema: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro parque y nuestra comunidad?"
• Conversación guiada y lluvia de ideas.

Recolectemos

Saber previo

• Preguntar qué acciones conocen que ayudan a cuidar el ambiente y qué problemas han visto en su comunidad.

Formulemos

Definir el problema

• Delimitar qué acciones específicas pueden realizar para mejorar su entorno.

Organizamos

Planificación

• Formar equipos y asignar tareas: limpieza, reforestación, sensibilización.

Construimos

Ejecución

• Realizar actividades como plantar árboles, hacer carteles de cuidado del ambiente, limpiar áreas escolares.

Comprobamos y analizamos

Evaluación

• Revisar los resultados y reflexionar sobre qué funcionó y qué podrían mejorar.

Compartimos

Socialización

• Presentar en la comunidad los resultados, usando murales o pequeñas obras de teatro (relacionando con el proyecto).

Etapa 1

Sensibilización

• Dialogar con los niños sobre las necesidades de su comunidad, como la limpieza, la seguridad, el cuidado del parque.
• Historias o cuentos que ejemplifiquen la solidaridad.

Etapa 2

Lo que sé y quiero saber

• Inventario de acciones que ellos creen que ayudan en la comunidad y qué quieren aprender o mejorar.

Etapa 3

Planificación del servicio

• Diseñar un plan para un acto solidario, como limpiar un área, plantar flores o hacer carteles informativos.

Etapa 4

Ejecución

• Realizar el acto planificado en comunidad escolar o en su barrio.
• Involucrar a familiares y vecinos si es posible.

Etapa 5

Reflexión y evaluación

• Reflexionar en grupo sobre cómo ayudaron, qué aprendieron y qué cambiarían para la próxima.