Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Había una vez.una obra de teatro.
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Había una vez.una obra de teatro.» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Había una vez.una obra de teatro.» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con había una vez.una obra de teatro.. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basada en problemas, promoviendo la exploración activa y la colaboración. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basada en problemas, promoviendo la exploración activa y la colaboración.
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Había una vez...una obra de teatro.
- Asunto o Problema: Que los niños comprendan las partes que conforman un cuento y una obra de teatro, y puedan crear y representar una pequeña obra teatral.
- Tipo: Por Fases Metodológicas.
- Escenario: Escuela.
- Metodología: Basada en problemas, promoviendo la exploración activa y la colaboración.
- Ejes Articuladores: Inclusión y Desarrollo de habilidades sociales, lingüísticas y artísticas.
- Contenidos Seleccionados:
- Lenguajes: lectura en voz alta, convenciones de escritura, expresión oral.
- Saberes y Pensamiento Científico: estructura del cuerpo humano, cuidado del entorno, efectos de las actividades humanas en la naturaleza.
- Ética, Naturaleza y Sociedades: respeto por el entorno, cambios y continuidades.
- De lo Humano y lo Comunitario: comunidad, valores, problemas sociales y ambientales.
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
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Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
|
| Fase 3 | Conclusiones |
|
| Fase 4 | Diseño, construcción, evaluación |
|
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial |
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| Recolectemos | Saber previo |
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| Formulemos | Definir el problema |
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| Organizamos | Planificación |
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| Construimos | Ejecución |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluación |
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| Compartimos | Socialización |
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De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
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| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
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| Etapa 5 | Reflexión y evaluación |
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Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Nombre: Obra teatral en equipo que incluye un cuento adaptado, con introducción, desarrollo y cierre, y que refleja las partes aprendidas y las acciones para cuidar su entorno.
- Criterios de evaluación:
- Participación activa en la creación y representación.
- Uso correcto de las partes del cuento y del teatro.
- Uso de vocabulario adecuado y expresión clara.
- Inclusión de mensajes de cuidado del entorno y comunidad.
- Trabajo en equipo y respeto por las ideas de otros.
Evaluación
- Autoevaluación: Los niños completarán una ficha sencilla preguntando qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
- Coevaluación: Los pares utilizarán una rúbrica con aspectos como participación, creatividad, colaboración y respeto.
Este proyecto busca que los niños se involucren creativamente en la comprensión y producción de cuentos y obras teatrales, fomentando habilidades lingüísticas, científicas, éticas y sociales, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana y promoviendo la inclusión y participación activa.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basada en problemas, promoviendo la exploración activa y la colaboración. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
