Fase 1: Planeación

Identificación

• Actividad: Conversamos en círculo sobre quiénes somos y cómo nos llaman. Cada niño comparte su nombre y el de su familia. Se realiza un mural colectivo con los nombres que compartan, destacando los nombres propios y comunes (Fuente: Libro, Pág. X).

Recuperación

• Actividad: Juego de "Adivina quién soy". Cada alumno trae una foto o dibujo de sí mismo, y los demás deben adivinar quién es, preguntando por su nombre y características. Se reflexiona sobre la importancia del nombre en la identidad.

Planificación

• Actividad: En pequeños grupos, crean un "Plan de exploración" para investigar diferentes nombres en sus familias y comunidad. Definen roles: quien pregunta, quien registra, quien dibuja. Se establece un calendario de actividades.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Actividad: Visita a la oficina o rincón donde los adultos escriben nombres en documentos, recibos, etc. Se invita a las familias a traer ejemplos de nombres escritos. Se observa y comenta qué tipos de nombres se reconocen (Fuente: Libro, Pág. X).

Comprensión y producción

• Actividad: Los niños, con ayuda de materiales manipulables (cartulina, fichas, letras móviles), practican escribir su nombre y el de un compañero o familiar, diferenciando entre nombres propios y comunes. Crean un mural con todos los nombres escritos.

Reconocimiento

• Actividad: Cada niño comparte su nombre escrito y explica por qué es importante para él. Se realiza una dinámica de reconocimiento donde los compañeros elogian la escritura de cada uno. Se usan rúbricas sencillas para autoevaluar la confianza en su escritura.

Corrección

• Actividad: En pequeños grupos, revisan los nombres escritos, corrigiendo errores con la ayuda del docente. Se usan fichas de nombres con errores para practicar la corrección. Se reflexiona sobre la importancia de la atención al escribir.

Fase 3: Intervención

Integración

• Actividad: Elaboración colectiva de un cartel grande titulado "Mi nombre y el de mi familia". Incluyen dibujos, nombres escritos y decoraciones. Se invita a las familias a visitar y ver el cartel para fortalecer la identidad.

Difusión

• Actividad: Presentación del cartel en una "Feria de Nombres" en la escuela, invitando a otras clases y familias. Cada niño explica el significado de su nombre y comparte una anécdota si desea. Se promueve la valoración de la diversidad y la identidad (Fuente: Libro, Pág. X).

Consideraciones

• Actividad: Reflexión grupal sobre lo aprendido, qué fue fácil o difícil, y cómo podemos seguir reconociendo los nombres en nuestro entorno. Se realiza un mural con frases y dibujos que expresen lo aprendido.

Avances

• Actividad: Evaluación formativa mediante una cartulina de "Mi nombre" donde cada alumno coloca una estrella si se siente seguro escribiendo su nombre. Se planea qué pasos seguir para fortalecer la escritura y reconocimiento de nombres.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, identificación del problema

• Charlas sobre qué es un nombre y por qué es importante. Preguntas abiertas: ¿Qué nombres conocen? ¿Por qué creen que cada persona tiene un nombre diferente? Se comparte el texto: "Los nombres nos hacen únicos" (Fuente: Libro, Pág. X).

Fase 2

Preguntas de indagación, explicación inicial

• Formular preguntas: ¿Cómo se escribe mi nombre? ¿Qué pasa si escribo mal un nombre? ¿Qué diferencia hay entre nombres propios y comunes? - Pequeños experimentos con letras móviles y escritura en diferentes materiales (papel, pizarra).

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los nombres escritos por los niños y compararlos con los ejemplos de sus familias. Discutir qué aprendieron sobre la escritura y la importancia de los nombres.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación

• Crear un "Libro de Nombres" donde cada alumno diseña una página con su nombre, una ilustración y una breve historia o significado (si lo tiene). Compartir con la comunidad escolar y familiar.