Planeación didáctica por proyectos de primer grado de preescolar: Descubriendo los números
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo los números» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado de preescolar, Fase 2, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo los números» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo los números. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 2. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado de Preescolar (Niños de 3 años)
Contenidos y PDAs Seleccionados
- Lenguajes (Contenidos): Recursos y juegos del lenguaje que fortalecen la diversidad de formas de expresión oral, y que rescatan la o las lenguas de la comunidad y de otros lugares.
- Lenguajes (PDA): Explica lo que interpreta y entiende de las historias y textos literarios que conoce o escucha.
- Saberes y Pensamiento Científico (Contenidos): Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
- Saberes y Pensamiento Científico (PDA): Hace preguntas sobre elementos de la naturaleza que le dan curiosidad, y las enriquece con las de sus pares. Reconoce números en su contexto sociocultural e interpreta su significado (dirección, peso, talla, compras).
- Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos): La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
- Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA): Conversa con sus pares acerca de lo que para ella o él significa la paz, y nutre su concepción a partir de ello.
- De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Usa objetos, herramientas y materiales pertinentes que le ayudan a resolver situaciones específicas y cotidianas en casa y escuela.
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Cantar y saludarnos con una canción rítmica que incluya números (ejemplo: "Uno, dos, tres, saludos quiero dar").
- Introducción lúdica: Mostrar una caja con objetos (pelotas, bloques, frutas) y preguntar: "¿Qué hay aquí? ¿Cuántos objetos vemos?" para activar conocimientos previos sobre cantidad y número.
Desarrollo
- Actividad principal: "Camino de números" — colocar en el suelo tarjetas con números del 1 al 5. Los niños irán caminando sobre ellas, diciendo en voz alta el número en cada paso.
- Actividad sensorial: Tocar y contar objetos en una bandeja sensorial (arroz, agua con cuentas, pasta), y luego colocar en una fila los mismos objetos, relacionándolos con los números que conocen.
- Movimiento: Juego de "Saltamos los números", donde los niños saltan en lugar de decir los números, y en un momento se les pide que digan en voz alta el número en que saltan.
Cierre
- Cuento breve con personajes que representan diferentes números, invitando a los niños a señalar los números que aparecen en las ilustraciones.
- Reflexión sencilla: Preguntar a los niños cuál fue su actividad favorita y qué número les gustó más.
Martes
Inicio
- Saludos con una canción que incluya gestos numéricos (por ejemplo, mostrar los dedos).
- Recordar los números del día anterior con un juego de "¿Qué número es?", donde los niños indican con los dedos o muestran tarjetas.
Desarrollo
- Actividad principal: Crear un mural con huellas digitales (de diferentes colores), donde cada huella represente un número. Los niños pintarán sus huellas y las asignarán a un número del 1 al 5, diciendo el número en voz alta.
- Juego: "Encuentra el número" — esconder tarjetas con números en el aula y que los niños las encuentren, diciendo en voz alta el número que la tarjeta tiene.
- Movimiento: Juego de "Carrera de números" en el patio, donde los niños corren hasta una tarjeta con un número y la tocan.
Cierre
- Cuento con ilustraciones de números en diferentes contextos (ejemplo: en la calle, en un parque).
- Pregunta reflexiva: "¿Qué número te gusta más y por qué?"
Miércoles
Inicio
- Saludo con un "Ritmo de números" con instrumentos musicales pequeños (panderetas, maracas).
- Actividad rápida: Mostrar tarjetas con números del 1 al 10 y que los niños las nombren o imiten el sonido.
Desarrollo
- Actividad principal: "Búsqueda del tesoro numérico" — esconder objetos en el aula etiquetados con números del 1 al 10. Los niños buscan y colocan cada objeto en una caja o mesa, diciendo el número al encontrarlo.
- Actividad motriz: Juego "El tren de los números", donde cada niño representa un vagón y dice un número al pasar por un círculo.
- Manualidad: Hacer una cadena con papel crepé y pegatinas de números del 1 al 10, que luego usarán para decorar el aula.
Cierre
- Cuento interactivo donde los personajes encuentran diferentes números en su camino.
- Pregunta: "¿Qué número te gustaría ver otra vez y por qué?"
Jueves
Inicio
- Cantar una canción que incluya movimientos y números.
- Juego de "¿Qué número soy?" con los ojos cerrados, tocando objetos que representan diferentes cantidades.
Desarrollo
- Actividad principal: "Contamos juntos" — en círculo, pasar objetos (pelotitas, bloques) y contar en voz alta, uno por uno, hasta llegar a 20.
- Juego sensorial: Colocar números en diferentes texturas o colores y que los niños los toquen y los relacionen con la cantidad de objetos que tienen en la mano.
- Movimiento: "Estatuas numéricas" — en silencio, los niños se quedan quietos en diferentes posiciones, y al escuchar un número, hacen la postura correspondiente (por ejemplo, levantar los dedos).
Cierre
- Relato grupal: "El viaje de los números", donde cada niño comparte qué número le gusta y por qué.
- Reflexión: ¿Qué aprendimos hoy de los números?
Viernes
Inicio
- Saludo con una canción grupal que incluya números y gestos.
- Actividad rápida: Mostrar tarjetas con números y que los niños las señalen o las digan.
Desarrollo
- Actividad principal: "Números en la naturaleza" — salir al patio o jardín, observar objetos naturales como hojas, piedras, flores, y relacionarlos con números (por ejemplo, contar cuántas hojas hay).
- Juego de movimiento: "Carrera de números" en la que los niños corren hasta un cartel con un número y lo tocan, diciendo en voz alta.
- Manualidad: Crear un cartel con números del 1 al 20 usando pegatinas y dibujos del entorno natural.
Cierre
- Cuento con personajes que usan números en su día a día.
- Pregunta final: "¿Qué número te gustó mucho esta semana y por qué?"
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
¿Qué?
Una "Galería de números", donde los niños expondrán sus huellas digitales, dibujos y objetos relacionados con los números del 1 al 20, acompañados de una pequeña frase o palabra que diga qué número les gusta más.
¿Cómo?
Cada niño participará en la creación de una huella, un dibujo y una pequeña etiqueta con el número y una palabra que represente su significado (ejemplo: "uno", "muchos", "igual"). La galería será instalada en el aula para que todos la observen y comenten.
Criterios de evaluación
- Participación activa en las actividades.
- Reconocimiento y nombrado de los números del 1 al 20.
- Relación de los números con objetos o situaciones cotidianas.
- Creatividad en las producciones (huellas, dibujos, etiquetas).
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: Registrar cómo los niños reconocen los números en diferentes actividades y contextos.
- Anécdotas y comentarios: Anotar las respuestas espontáneas y preguntas que hagan los niños sobre los números.
- Preguntas sencillas: Preguntar a cada niño en momentos informales: "¿Qué número estás diciendo ahora?" o "¿Puedes mostrarme el número 3 con los dedos?"
- Registro visual: Tomar fotos o hacer dibujos de las actividades y productos que muestran la comprensión de los números.
- Interacción verbal: Fomentar diálogos cortos donde los niños expliquen qué número les gusta y por qué, para evaluar su comprensión y expresión.
Este plan promueve el aprendizaje significativo, sensorial y lúdico, respetando el ritmo y las capacidades de niños de 3 años, en coherencia con la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado de preescolar, correspondiente a Fase 2 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
