Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Desarrollo del Proyecto Didáctico: Los microorganismos existen
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo del Proyecto Didáctico: Los microorganismos existen» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Desarrollo del Proyecto Didáctico: Los microorganismos existen» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo del Proyecto Didáctico: Los microorganismos existen. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel o mural colaborativo que explique qué son los microorganismos, cuáles benefician y cuáles causan enfermedades, y los resultados del experimento “¿Qué te da vida?”. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como imágenes de microorganismos, ilustraciones de pan y levaduras, Fotos o esquemas del proceso de fermentación. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Cartel o mural colaborativo que explique qué son los microorganismos, cuáles benefician y cuáles causan enfermedades, y los resultados del experimento “¿Qué te da vida?”.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Imágenes de microorganismos, ilustraciones de pan y levaduras, Fotos o esquemas del proceso de fermentación
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo del Proyecto Didáctico: Los microorganismos existen
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Los microorganismos existen |
|---|---|
| Asunto / Problema | Investigar qué son los microorganismos, cuáles afectan y cuáles benefician a las personas, y realizar un experimento para comprender las condiciones de crecimiento de las levaduras. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Basado en Problemas |
| Ejes Articuladores | Pensamiento Crítico |
| Contenidos | Lenguajes (dibujo y escritura para registrar actividades), Medición de objetos, Conocimiento de seres vivos y microorganismos, Uso de tecnologías de información y comunicación. |
| PDAs | Escribir y dibujar para tareas y registros en casa, comparación de objetos, reconocimiento de beneficios de microorganismos, buscar información en medios digitales, registrar acuerdos y reflexiones. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividad |
|---|---|
| Identificación | En grupo, dialoguen sobre qué saben acerca de los microorganismos. La maestra propone preguntar: "¿Qué creen que son los microorganismos?" y motiva a que compartan ideas con dibujos o palabras. Se presenta un pequeño video o imágenes de microorganismos para activar conocimientos previos (Fuente: Libro, Pág. 169). |
| Recuperación | En plenaria, cada niño comparte si ha visto o escuchado hablar de microorganismos y qué sabe sobre ellos. Se realiza un dibujo colectivo en la pizarra o cartulina con lo que conocen, para visualizar ideas previas. Se motiva a que expresen si creen que todos los microorganismos causan enfermedades o si algunos ayudan (Fuente: Libro, Pág. 169-170). |
| Planificación | Se explica la actividad principal: el experimento “¿Qué te da vida?” con levaduras. Se distribuyen roles: quién observa, quién registra, quién comparte. Se acuerda que cada alumno realizará un dibujo de la experiencia y una pequeña explicación oral. Se planifica que al final compartan en comunidad sus hallazgos y reflexiones. |
Fase 2: Acción
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Introducción y Conocimientos Previos | Se inicia con una historia sencilla: “Citlali y su familia descubren que algunos microorganismos ayudan a hacer pan. ¿Qué creen que necesita la levadura para crecer?”. Se invita a los niños a pensar y expresar en dibujos o palabras. | Diálogo en círculo, usando imágenes de panes y levaduras. Se comparte un video corto o imágenes del proceso de fermentación (Fuente: Libro, Pág. 170). |
| Preguntas de Indagación y Hipótesis | Se plantea la pregunta: “¿Qué condiciones hacen que la levadura crezca o no?” y se invita a los niños a hacer hipótesis: “¿Qué pasa si la levadura está en agua caliente o fría? ¿Y si hay sal o azúcar?”. | Realización del experimento “¿Qué te da vida?”: cada niño observa los vasos con levadura en diferentes condiciones y realiza un dibujo en su cuaderno de lo que ve y siente. Se fomenta la expresión oral: “Yo pienso que... porque...”. (Fuente: Libro, Pág. 171-172). |
| Construcción del Producto | Los niños participan en la preparación del experimento: etiquetan los vasos, mezclan ingredientes, observan durante media hora y registran en dibujos o palabras qué sucede en cada uno. | Actividad práctica con materiales manipulables: vasos, levadura, azúcar, sal, agua caliente y fría. Se promueve la colaboración y el diálogo, y el registro gráfico en cuaderno. |
| Reconocimiento | Después de la media hora, cada niño comparte lo que observó en su dibujo y explica qué ocurrió en cada vaso. | Presentación oral y dibujo, promoviendo la expresión y escucha activa. Se realiza una discusión guiada sobre qué condiciones favorecen o impiden el crecimiento de la levadura (Fuente: Libro, Pág. 173). |
| Corrección | Se ajustan hipótesis y conocimientos, si es necesario, mediante preguntas abiertas: “¿Qué creen que pasaría si...?” y se orienta a la reflexión. | Se propone que cada niño dibuje y explique qué aprendieron de la experiencia y si cambian o mantienen sus ideas iniciales. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Integración | En grupo, crean un cartel o mural con dibujos y frases que expliquen qué son los microorganismos, cuáles ayudan y cuáles causan enfermedades. | Uso de materiales manipulables, collage, dibujos, escritura sencilla. El producto será una exposición en el aula o en la comunidad escolar. |
| Difusión | Los niños presentan su cartel o mural a otros grupos, familiares o en la comunidad. | Uso de recursos visuales y orales. Promover la participación activa y la valoración del trabajo de todos. |
| Consideraciones | Reflexión grupal sobre el proceso: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les sorprendió?, ¿Cómo pueden cuidar los microorganismos beneficiosos? | Preguntas reflexivas y discusión en círculo. Se promueve la empatía y el respeto hacia los seres vivos. |
| Avances | Evaluación formativa mediante una rúbrica sencilla: ¿Participó?, ¿Dibujó y explicó?, ¿Escuchó a sus compañeros? | Rúbrica con niveles: Participa mucho, Participa algunas veces, Necesita apoyo. |
Contenidos y PDAs en Tablas Markdown
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Actividad | Material | Recursos Visuales |
|---|---|---|---|
| Recuperación | Compartir ideas previas con dibujos o palabras | Papel, lápices, imágenes | Imágenes de microorganismos, ilustraciones de pan y levaduras |
| Construcción | Dibujar lo que observan en el experimento y explicar oralmente | Cuaderno, colores, lápices | Fotos o esquemas del proceso de fermentación |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Actividad | Material | Recursos Visuales |
|---|---|---|---|
| Identificación | Preguntar y explorar sobre los microorganismos | Videos, imágenes | Microscopios, ilustraciones de microorganismos |
| Indagación | Realizar y registrar el experimento “¿Qué te da vida?” | Vasos, levadura, azúcar, sal, agua | Fotos de cada vaso, gráficos de observación |
| Análisis | Comparar observaciones y sacar conclusiones | Cuadernos, dibujos | Diagramas de procesos, tablas de resultados |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Material | Recursos Visuales |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre microorganismos y su impacto | Videos, imágenes | Carteles, ilustraciones de enfermedades y beneficios |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Material | Recursos Visuales |
|---|---|---|---|
| Sensibilización | Dialogar sobre la importancia de cuidar la salud y el entorno | Carteles, imágenes | Fotos de la comunidad, gráficos de salud |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Cartel o mural colaborativo que explique qué son los microorganismos, cuáles benefician y cuáles causan enfermedades, y los resultados del experimento “¿Qué te da vida?”.
Criterios de evaluación:
- Incluye dibujos y palabras claras.
- Explica por qué algunos microorganismos ayudan y otros enferman.
- Muestra los resultados del experimento con precisión.
- Participa activamente en la elaboración y presentación.
Evaluación formativa
- Autoevaluación: Los niños reflexionan con preguntas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
- Coevaluación: Con rúbrica sencilla: Participó mucho, Participó algunas veces, Necesita apoyo.
- Observación: Participación en actividades, colaboración y expresión oral.
Este plan invita a los niños a explorar, experimentar, reflexionar y compartir, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y una comprensión significativa sobre los microorganismos en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Imágenes de microorganismos, ilustraciones de pan y levaduras, Fotos o esquemas del proceso de fermentación
- Cartel o mural colaborativo que explique qué son los microorganismos, cuáles benefician y cuáles causan enfermedades, y los res?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Pirámide de la Lectura
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
