Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Desarrollo del Proyecto Didáctico: Los microorganismos existen
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Desarrollo del Proyecto Didáctico: Los microorganismos existen» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Desarrollo del Proyecto Didáctico: Los microorganismos existen» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con desarrollo del Proyecto Didáctico: Los microorganismos existen. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será cartel o mural colaborativo que explique qué son los microorganismos, cuáles benefician y cuáles causan enfermedades, y los resultados del experimento “¿Qué te da vida?”. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como imágenes de microorganismos, ilustraciones de pan y levaduras, Fotos o esquemas del proceso de fermentación. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Cartel o mural colaborativo que explique qué son los microorganismos, cuáles benefician y cuáles causan enfermedades, y los resultados del experimento “¿Qué te da vida?”.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Imágenes de microorganismos, ilustraciones de pan y levaduras, Fotos o esquemas del proceso de fermentación
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Desarrollo del Proyecto Didáctico: Los microorganismos existen
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Los microorganismos existen |
|---|---|
| Asunto / Problema | Investigar qué son los microorganismos, cuáles afectan y cuáles benefician a las personas, y realizar un experimento para comprender las condiciones de crecimiento de las levaduras. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Basado en Problemas |
| Ejes Articuladores | Pensamiento Crítico |
| Contenidos | Lenguajes (dibujo y escritura para registrar actividades), Medición de objetos, Conocimiento de seres vivos y microorganismos, Uso de tecnologías de información y comunicación. |
| PDAs | Escribir y dibujar para tareas y registros en casa, comparación de objetos, reconocimiento de beneficios de microorganismos, buscar información en medios digitales, registrar acuerdos y reflexiones. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividad |
|---|---|
| Identificación | En grupo, dialoguen sobre qué saben acerca de los microorganismos. La maestra propone preguntar: "¿Qué creen que son los microorganismos?" y motiva a que compartan ideas con dibujos o palabras. Se presenta un pequeño video o imágenes de microorganismos para activar conocimientos previos (Fuente: Libro, Pág. 169). |
| Recuperación | En plenaria, cada niño comparte si ha visto o escuchado hablar de microorganismos y qué sabe sobre ellos. Se realiza un dibujo colectivo en la pizarra o cartulina con lo que conocen, para visualizar ideas previas. Se motiva a que expresen si creen que todos los microorganismos causan enfermedades o si algunos ayudan (Fuente: Libro, Pág. 169-170). |
| Planificación | Se explica la actividad principal: el experimento “¿Qué te da vida?” con levaduras. Se distribuyen roles: quién observa, quién registra, quién comparte. Se acuerda que cada alumno realizará un dibujo de la experiencia y una pequeña explicación oral. Se planifica que al final compartan en comunidad sus hallazgos y reflexiones. |
Fase 2: Acción
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Introducción y Conocimientos Previos | Se inicia con una historia sencilla: “Citlali y su familia descubren que algunos microorganismos ayudan a hacer pan. ¿Qué creen que necesita la levadura para crecer?”. Se invita a los niños a pensar y expresar en dibujos o palabras. | Diálogo en círculo, usando imágenes de panes y levaduras. Se comparte un video corto o imágenes del proceso de fermentación (Fuente: Libro, Pág. 170). |
| Preguntas de Indagación y Hipótesis | Se plantea la pregunta: “¿Qué condiciones hacen que la levadura crezca o no?” y se invita a los niños a hacer hipótesis: “¿Qué pasa si la levadura está en agua caliente o fría? ¿Y si hay sal o azúcar?”. | Realización del experimento “¿Qué te da vida?”: cada niño observa los vasos con levadura en diferentes condiciones y realiza un dibujo en su cuaderno de lo que ve y siente. Se fomenta la expresión oral: “Yo pienso que... porque...”. (Fuente: Libro, Pág. 171-172). |
| Construcción del Producto | Los niños participan en la preparación del experimento: etiquetan los vasos, mezclan ingredientes, observan durante media hora y registran en dibujos o palabras qué sucede en cada uno. | Actividad práctica con materiales manipulables: vasos, levadura, azúcar, sal, agua caliente y fría. Se promueve la colaboración y el diálogo, y el registro gráfico en cuaderno. |
| Reconocimiento | Después de la media hora, cada niño comparte lo que observó en su dibujo y explica qué ocurrió en cada vaso. | Presentación oral y dibujo, promoviendo la expresión y escucha activa. Se realiza una discusión guiada sobre qué condiciones favorecen o impiden el crecimiento de la levadura (Fuente: Libro, Pág. 173). |
| Corrección | Se ajustan hipótesis y conocimientos, si es necesario, mediante preguntas abiertas: “¿Qué creen que pasaría si...?” y se orienta a la reflexión. | Se propone que cada niño dibuje y explique qué aprendieron de la experiencia y si cambian o mantienen sus ideas iniciales. |
Fase 3: Intervención
| Momento | Actividad | Descripción |
|---|---|---|
| Integración | En grupo, crean un cartel o mural con dibujos y frases que expliquen qué son los microorganismos, cuáles ayudan y cuáles causan enfermedades. | Uso de materiales manipulables, collage, dibujos, escritura sencilla. El producto será una exposición en el aula o en la comunidad escolar. |
| Difusión | Los niños presentan su cartel o mural a otros grupos, familiares o en la comunidad. | Uso de recursos visuales y orales. Promover la participación activa y la valoración del trabajo de todos. |
| Consideraciones | Reflexión grupal sobre el proceso: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les sorprendió?, ¿Cómo pueden cuidar los microorganismos beneficiosos? | Preguntas reflexivas y discusión en círculo. Se promueve la empatía y el respeto hacia los seres vivos. |
| Avances | Evaluación formativa mediante una rúbrica sencilla: ¿Participó?, ¿Dibujó y explicó?, ¿Escuchó a sus compañeros? | Rúbrica con niveles: Participa mucho, Participa algunas veces, Necesita apoyo. |
Contenidos y PDAs en Tablas Markdown
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase / Momento | Actividad | Material | Recursos Visuales |
|---|---|---|---|
| Recuperación | Compartir ideas previas con dibujos o palabras | Papel, lápices, imágenes | Imágenes de microorganismos, ilustraciones de pan y levaduras |
| Construcción | Dibujar lo que observan en el experimento y explicar oralmente | Cuaderno, colores, lápices | Fotos o esquemas del proceso de fermentación |
Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase / Acción | Actividad | Material | Recursos Visuales |
|---|---|---|---|
| Identificación | Preguntar y explorar sobre los microorganismos | Videos, imágenes | Microscopios, ilustraciones de microorganismos |
| Indagación | Realizar y registrar el experimento “¿Qué te da vida?” | Vasos, levadura, azúcar, sal, agua | Fotos de cada vaso, gráficos de observación |
| Análisis | Comparar observaciones y sacar conclusiones | Cuadernos, dibujos | Diagramas de procesos, tablas de resultados |
Ética, naturaleza y sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Actividad | Material | Recursos Visuales |
|---|---|---|---|
| Presentamos | Reflexión inicial sobre microorganismos y su impacto | Videos, imágenes | Carteles, ilustraciones de enfermedades y beneficios |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Actividad | Material | Recursos Visuales |
|---|---|---|---|
| Sensibilización | Dialogar sobre la importancia de cuidar la salud y el entorno | Carteles, imágenes | Fotos de la comunidad, gráficos de salud |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Producto: Cartel o mural colaborativo que explique qué son los microorganismos, cuáles benefician y cuáles causan enfermedades, y los resultados del experimento “¿Qué te da vida?”.
Criterios de evaluación:
- Incluye dibujos y palabras claras.
- Explica por qué algunos microorganismos ayudan y otros enferman.
- Muestra los resultados del experimento con precisión.
- Participa activamente en la elaboración y presentación.
Evaluación formativa
- Autoevaluación: Los niños reflexionan con preguntas: “¿Qué aprendí?”, “¿Qué me gustó?”, “¿Qué puedo mejorar?”.
- Coevaluación: Con rúbrica sencilla: Participó mucho, Participó algunas veces, Necesita apoyo.
- Observación: Participación en actividades, colaboración y expresión oral.
Este plan invita a los niños a explorar, experimentar, reflexionar y compartir, promoviendo el pensamiento crítico, la colaboración y una comprensión significativa sobre los microorganismos en su comunidad.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Imágenes de microorganismos, ilustraciones de pan y levaduras, Fotos o esquemas del proceso de fermentación
- Cartel o mural colaborativo que explique qué son los microorganismos, cuáles benefician y cuáles causan enfermedades, y los res?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
