Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado: ?Qué nos cuenta el otro?
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «?Qué nos cuenta el otro?» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «?Qué nos cuenta el otro?» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con ?Qué nos cuenta el otro?. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Cuarto Grado
Información Básica del Proyecto
Nombre del Proyecto: ¿Qué nos cuenta el otro?
Asunto o Problema: Realizar entrevistas a personas de la comunidad para conocer sus opiniones, elaborando un cuaderno de notas donde se registre la información más importante.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Escenario: Aula
Metodología(s): Servicios
Ejes Articuladores: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Entrevistas con personas de la comunidad para conocer diversos temas.
- PDA: Es capaz de seleccionar fuentes y obtener información para proponer soluciones a problemas de su entorno.
- Saberes y Pensamiento Científico: Alimentación saludable, basada en el Plato del Bien Comer, prácticas culturales y toma de decisiones para la salud y el medio ambiente.
- PDA: Indaga y describe los nutrimentos de los alimentos que consume, identificando los que necesita incluir en su alimentación y sus beneficios para la salud y actividades diarias.
- De lo Humano y lo Comunitario: Higiene para una vida saludable.
- PDA: Realiza prácticas de hidratación saludable y alimentación vinculadas a la salud en su comunidad y escuela.
Desarrollo por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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- Presentar un mapa grande de la comunidad donde los niños puedan señalar lugares y personajes relevantes.
- Conversar sobre qué temas les gustaría saber de las personas (ej. alimentación, higiene, costumbres). |
| Recuperación |
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- Mostrarles un breve video o lectura sencilla sobre cómo se realiza una entrevista (Fuente: Libro, Pág. 45).
- Preguntar qué información creen que es importante registrar. |
| Planificación |
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- Elaborar juntos una lista de preguntas sencillas relacionadas con alimentación, higiene y cultura.
- Diseñar un cuaderno de notas con dibujos y espacios para escribir, decorado con imágenes relacionadas. |
Fase 2: Acción
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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- Cada grupo realiza entrevistas, usando las preguntas planificadas y registrando en sus cuadernos.
- Promover que escuchen atentamente y respeten los turnos. |
| Comprensión y producción |
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- Elaborar un mural colectivo con frases, dibujos y datos importantes extraídos de las entrevistas.
- Crear un pequeño libro o cuaderno digital con los registros y fotos si las hay, para compartir con la comunidad escolar. |
| Reconocimiento |
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- Utilizar una rúbrica sencilla para autoevaluar su participación y registro (ej. ¿Participé activamente?, ¿Escribí con claridad?, ¿Escuché a los demás?). |
| Corrección |
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- Reflexionar sobre qué temas les gustaría profundizar y cómo mejorar la entrevista. |
Fase 3: Intervención
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 3: Intervención | Integración |
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- Presentar en carteles o en un rincón del aula los datos más relevantes de las entrevistas.
- Invitar a las personas entrevistadas a comentar sobre lo aprendido. |
| Difusión |
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- Grabar un video o grabar en audio las entrevistas y compartirlo en la comunidad escolar. |
| Consideraciones |
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- Preguntar: ¿Qué nos enseñaron estas entrevistas sobre nuestro entorno?
- Analizar si las actividades ayudaron a fortalecer la empatía y la comprensión cultural. |
| Avances |
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- Planear qué otros temas les gustaría explorar en futuros proyectos. |
Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con Enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, definición del problema |
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- Presentar la problemática: ¿Por qué es importante conocer las opiniones de la comunidad sobre estos temas?
- Realizar un mapa conceptual con ideas previas (Fuente: Libro, Pág. 78). |
| Fase 2 | Preguntas de indagación, hipótesis |
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- Proponer hipótesis simples: "Las personas creen que la higiene ayuda a tener una vida saludable". |
| Fase 3 | Análisis y conclusiones |
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- Sacar conclusiones sobre los hábitos y conocimientos de la comunidad respecto a alimentación y higiene. |
| Fase 4 | Diseño, construcción, divulgación |
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- Crear un pequeño video o presentación para compartir los resultados en la escuela o en la comunidad. |
| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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- Evaluar la comprensión a través de preguntas orales y escritas, y la calidad de los productos creados. |
De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y Servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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- Preguntar a los niños qué costumbres conocen y practican en casa. |
| Etapa 2 | ¿Qué sé y qué quiero saber? |
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- Plantear qué desean aprender o mejorar. |
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
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- Definir quiénes participarán y qué recursos se necesitan. |
| Etapa 4 | Ejecución |
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- Promover prácticas saludables en el aula y en casa. |
| Etapa 5 | Compartir y evaluar |
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- Reflexionar sobre cómo las acciones pueden mejorar la salud de todos. |
Producto y Evaluación Final
Producto Desempeño Auténtico:
Un Cuaderno de Notas y Mural Comunitario donde cada grupo registre sus entrevistas, conclusiones y recomendaciones, además de incluir dibujos, fotografías y frases destacadas.
Criterios de Evaluación
- Participación activa en todas las fases.
- Calidad y organización del registro de entrevistas.
- Creatividad en la presentación del mural y productos finales.
- Capacidad para escuchar, respetar turnos y expresar ideas con claridad.
- Reflexión crítica sobre lo aprendido y su aplicación en la comunidad.
Autoevaluación y Coevaluación:
Preguntas guías:
- ¿Qué aprendí sobre las opiniones de las personas de mi comunidad?
- ¿Cómo contribuí a que mi grupo realizara bien la entrevista?
- ¿Qué mejoraré para la próxima actividad?
Rúbrica sencilla para valorar participación, creatividad, respeto y comprensión.
Este proyecto busca promover en los niños habilidades de investigación, empatía, colaboración y reflexión, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo su identidad cultural y su compromiso con su entorno.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
