Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Juegos modificados para promover una convivencia sana y mejorar relaciones sociales efectivas
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juegos modificados para promover una convivencia sana y mejorar relaciones sociales efectivas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juegos modificados para promover una convivencia sana y mejorar relaciones sociales efectivas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juegos modificados para promover una convivencia sana y mejorar relaciones sociales efectivas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda capacidades, habilidades y destrezas motrices. Los PDA describen estos aprendizajes: analiza el incremento de su condición física, participando en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, para reflexionar acerca de su relación con el bienestar. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Analiza el incremento de su condición física, participando en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, para reflexionar acerca de su relación con el bienestar.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Descripción del juego. Reglas modificadas. Material y recursos. Instrucciones y difusión. Promoción de la convivencia y el respeto. Presentación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: IMPLEMENTACIÓN DE JUEGOS MODIFICADOS PARA LA CONVIVENCIA SANA
| Asunto o Problema Principal | Fomentar la sana convivencia, el trabajo colaborativo y la equidad de género a través de juegos modificados, con visión a los juegos predeportivos. |
|---|---|
| Tipo de Planeación | Por fases metodológicas (ABP) |
| Grado | Segundo de secundaria (13-16 años) |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Aprendizaje basado en problemas (ABP) |
| Ejes Articuladores | Inclusión |
Contenidos y PDA por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Educación Física | Capacidades, habilidades y destrezas motrices. | Analiza el incremento de su condición física, participando en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, para reflexionar acerca de su relación con el bienestar. |
Desarrollo del Proyecto por Fases (ABP)
| Momento | Descripción | Actividades sugeridas - Integrando contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Presentamos / Recolectamos | Análisis del problema y conocimientos previos |
|
| Formulemos / Organicemos | Diseño de propuestas de juegos modificados |
|
| Vivenciamos / Comprobamos | Implementación y evaluación |
|
| Publicitamos / Aplicamos | Presentación y transferencia |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Propuesta final: Cada grupo desarrollará e implementará un "Paquete de Juegos Modificados para la Convivencia Sana", que incluirá: descripción del juego, reglas modificadas, material necesario, instrucciones para su juego, y un video o cartel que promueva la convivencia, la inclusión y la equidad de género. Este será presentado ante la comunidad escolar en un evento o feria deportiva.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, aprendizajes, y cómo contribuyeron a la convivencia y respeto en los juegos.
- Coevaluación: En grupos, evalúan la colaboración, inclusión y cumplimiento de reglas en los juegos diseñados.
- Evaluación formativa: Observación continua del proceso, participación activa, y cumplimiento de los criterios establecidos.
- Evaluación sumativa: Calidad del producto final, creatividad, pertinencia en la promoción de la convivencia y la inclusión.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Descripción del juego | La descripción es clara, completa y creativa, facilitando su entendimiento y reproducción. | La descripción es clara y detallada, con algunos elementos creativos. | La descripción es adecuada pero falta claridad o detalles importantes. | La descripción es confusa o incompleta, dificultando la comprensión. |
| Reglas modificadas | Reglas inclusivas, respetuosas, fomentan la convivencia y la equidad, bien fundamentadas. | Reglas mayormente inclusivas y respetuosas, con algunos aspectos por mejorar. | Reglas básicas que requieren ajustes para promover inclusión y respeto. | Reglas poco claras o que no fomentan la inclusión ni la convivencia. |
| Material y recursos | Materiales adecuados y bien preparados, accesibles a todos. | Materiales adecuados, con algunas dificultades en accesibilidad. | Materiales limitados o con dificultades de acceso. | Materiales inadecuados o ausentes. |
| Instrucciones y difusión | Instrucciones claras y precisas; la difusión es creativa y efectiva. | Instrucciones comprensibles; difusión adecuada. | Instrucciones básicas; difusión limitada. | Instrucciones confusas o ausentes; poca difusión. |
| Promoción de la convivencia y el respeto | El producto promueve activamente la inclusión, respeto y equidad de género de manera innovadora. | Promueve la convivencia, respeto y equidad en general. | Promoción básica sin enfoques innovadores. | No evidencia promoción de convivencia, respeto o inclusión. |
| Presentación | Exposición segura, creativa, bien organizada y convincente. | Exposición clara, organizada y convincente. | Presentación adecuada, pero con aspectos por mejorar. | Presentación insegura, desorganizada o poco clara. |
Este plan promueve la reflexión crítica, el trabajo colaborativo y la integración de contenidos motrices y sociales, en coherencia con la visión de la Nueva Escuela Mexicana y el desarrollo integral de los adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
- Analiza el incremento de su condición física, participando en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educat?
Actividades, producto y evaluación
- Descripción del juego. Reglas modificadas. Material y recursos. Instrucciones y difusión. Promoción de la convivencia y el resp?
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
