Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Juegos Modificados Asunto o Problema Principal a Abordar Desconocimiento relacionado a los juegos modificados para incursionar en los juegos
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Juegos Modificados Asunto o Problema Principal a Abordar Desconocimiento relacionado a los juegos modificados para incursionar en los juegos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Juegos Modificados Asunto o Problema Principal a Abordar Desconocimiento relacionado a los juegos modificados para incursionar en los juegos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con juegos Modificados Asunto o Problema Principal a Abordar Desconocimiento relacionado a los juegos modificados para incursionar en los juegos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda juegos modificados, juegos predeportivos, principios de participación inclusiva. Evolución de los juegos y deportes, importancia de la inclusión en la historia deportiva. Valores de respeto, cooperación, inclusión. Expresión oral y escrita, argumentación, presentación de proyectos. Estadísticas en deportes, medición y análisis de resultados. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Juegos modificados, juegos predeportivos, principios de participación inclusiva. Evolución de los juegos y deportes, importancia de la inclusión en la historia deportiva. Valores de respeto, cooperación, inclusión. Expresión oral y escrita, argumentación, presentación de proyectos. Estadísticas en deportes, medición y análisis de resultados.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Creatividad en el diseño del juego. Aplicación de reglas adaptadas. Participación y colaboración. Presentación y comunicación. Reflexión sobre inclusión.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: Juegos Modificados
Asunto o Problema Principal a Abordar
Desconocimiento relacionado a los juegos modificados para incursionar en los juegos predeportivos.
Tipo de Planeación
Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP)
Grado
Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario
Aula
Metodología(s)
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Ejes Articuladores
Inclusión
Contenidos y PDAs Seleccionados por Materia
| Materia | Contenidos | PDA (Programa de Desarrollo de Aprendizajes) |
|---|---|---|
| Educación Física | Juegos modificados, juegos predeportivos, principios de participación inclusiva. | Conoce y aplica diferentes juegos modificados y predeportivos, promoviendo la inclusión. |
| Historia | Evolución de los juegos y deportes, importancia de la inclusión en la historia deportiva. | Analiza cómo los juegos reflejan valores sociales y culturales, promoviendo la inclusión. |
| Formación Cívica y Ética | Valores de respeto, cooperación, inclusión. | Promueve actitudes de respeto y colaboración en actividades deportivas y sociales. |
| Comunicación | Expresión oral y escrita, argumentación, presentación de proyectos. | Comunica ideas y resultados de forma clara y argumentada. |
| Matemáticas | Estadísticas en deportes, medición y análisis de resultados. | Interpreta datos estadísticos de juegos modificados y predeportivos. |
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs | |
|---|---|---|---|
| Presentamos/Recolectamos | Análisis del Caso |
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| Formulemos/Organizamo | Definición de Soluciones |
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| Vivenciamos/Comprobamos | Implementación y Evaluación |
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| Publicitamos/Aplicamos | Comunicación y Transferencia |
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Producto de Desempeño Auténtico
Un "Manual de Juegos Modificados Inclusivos" que contenga: descripción de los juegos diseñados, reglas adaptadas, materiales necesarios, instrucciones para su implementación y criterios de inclusión. Este manual será presentado en una feria escolar, promoviendo la práctica inclusiva en el deporte escolar.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, aprendizaje y actitud hacia la inclusión mediante cuestionarios y diarios de aprendizaje.
- Coevaluación: Los grupos evalúan la colaboración, creatividad y respeto en las presentaciones y actividades.
- Evaluación formativa: Observación continua del proceso, retroalimentación en las fases de diseño, implementación y presentación.
- Evaluación sumativa: Valoración del producto final, considerando creatividad, pertinencia, inclusión y claridad en la comunicación.
Rúbrica de Evaluación
| Criterio | 4 - Excelente | 3 - Bueno | 2 - Aceptable | 1 - Necesita Mejorar | Puntos |
|---|---|---|---|---|---|
| Creatividad en el diseño del juego | Diseño innovador, promueve claramente la inclusión y la participación. | Diseño adecuado, con buena promoción de inclusión. | Diseño básico, con poca innovación. | Diseño poco claro o que no favorece la inclusión. | /4 |
| Aplicación de reglas adaptadas | Reglas claras, bien adaptadas y promoviendo la participación de todos. | Reglas comprensibles y mayormente inclusivas. | Reglas poco claras o parcialmente inclusivas. | Reglas confusas o que no fomentan la inclusión. | /4 |
| Participación y colaboración | Participan activamente, respetan y colaboran eficazmente. | Buena participación y respeto en el trabajo en equipo. | Participación variable, falta de colaboración en algunos momentos. | Baja participación, actitud poco respetuosa. | /4 |
| Presentación y comunicación | Presentación clara, creativa y bien argumentada. | Presentación adecuada y coherente. | Presentación superficial o poco estructurada. | Presentación confusa o ausente. | /4 |
| Reflexión sobre inclusión | Reflexión profunda y bien argumentada sobre la inclusión en los juegos. | Reflexión adecuada y relevante. | Reflexión superficial o limitada. | Ausencia de reflexión. | /4 |
Total: ___ /20
Este proyecto busca no solo promover habilidades deportivas y motoras, sino también valores de inclusión, respeto y colaboración, alineados con los principios de la Nueva Escuela Mexicana (NEM).
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Juegos modificados, juegos predeportivos, principios de participación inclusiva. Evolución de los juegos y deportes, importanci?
Actividades, producto y evaluación
- Creatividad en el diseño del juego. Aplicación de reglas adaptadas. Participación y colaboración. Presentación y comunicación. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
