Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Acciones por la paz: principales organizaciones que promueven la paz mundial y la resolución de conflictos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Acciones por la paz: principales organizaciones que promueven la paz mundial y la resolución de conflictos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Acciones por la paz: principales organizaciones que promueven la paz mundial y la resolución de conflictos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con acciones por la paz: principales organizaciones que promueven la paz mundial y la resolución de conflictos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios (ABPC)
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Claridad del mensaje. Diseño y elementos visuales. Relevancia del contenido. Impacto y Persuasión. Presentación oral.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Proyecto: Principales organizaciones por la paz
Asunto: Investigará e identificará a personas, grupos y organizaciones a favor de la cultura de la paz en México y América Latina, relacionando la importancia de vivir en un estado libre y soberano ante invasiones extranjeras (1846-1848). Creará carteles informativos para compartir con la comunidad escolar y fortalecer la comunicación entre escuela y sociedad.
Desarrollo de la Planeación por Días (10 Días)
Día 1
Inicio
- Dinámica de “Mapa de saberes”: cada estudiante comparte qué sabe sobre paz y conflictos históricos en México.
- Pregunta generadora: "¿Qué acciones han promovido la paz en nuestra historia y cómo podemos identificarlas hoy?"
Desarrollo
- Introducción a las organizaciones por la paz en México y América Latina; visualización de videos cortos y mapas conceptuales.
- Lectura guiada del texto “Personas y grupos que promueven la paz” (Libro de Texto).
- Debate en pequeños grupos sobre el papel de estas organizaciones en la historia y actualidad.
Cierre
- Reflexión individual: Escribir un párrafo sobre la importancia de las organizaciones en la promoción de la paz.
- Autoevaluación rápida: ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué me quedó claro?
Día 2
Inicio
- Juego de roles: “¿Qué organización soy?” donde cada alumno recibe una ficha con características de una organización pacifista y debe representar su misión.
Desarrollo
- Investigación en grupos sobre una organización específica en México o América Latina, usando internet y libros.
- Elaboración de un esquema o mapa mental con los objetivos, acciones y logros de la organización.
- Análisis crítico: ¿cómo contribuyen estas organizaciones a resolver conflictos sin violencia?
Cierre
- Presentación rápida de historias o casos de éxito de las organizaciones investigadas.
- Autoevaluación y retroalimentación grupal.
Día 3
Inicio
- Lluvia de ideas: ¿Qué acciones concretas podemos realizar en nuestra comunidad para promover la paz?
Desarrollo
- Debate en plenaria sobre la relación entre historia (Invasión 1846-1848) y el papel actual de las organizaciones.
- Creación de un “árbol de valores” donde cada rama representa valores relacionados con la paz.
- Actividad de análisis crítico: ¿qué obstáculos enfrentan estas organizaciones?
Cierre
- Reflexión escrita: ¿Qué acciones podemos promover desde nuestra comunidad escolar?
- Compartir ideas en círculo.
Día 4
Inicio
- Juego de memoria visual con imágenes de organizaciones y acciones pacíficas en México y América Latina.
Desarrollo
- Taller de producción de carteles informativos: conceptos clave, diseño y mensajes claros.
- Individuos o grupos pequeños crean bocetos o borradores de sus carteles.
- Análisis crítico sobre los elementos visuales y el impacto de un cartel efectivo.
Cierre
- Compartir los bocetos y recibir retroalimentación del grupo.
Día 5
Inicio
- Video motivacional sobre líderes y organizaciones por la paz en Latinoamérica.
Desarrollo
- Profundización en el análisis de casos específicos: Malala, Nelson Mandela, organizaciones como la ONU, CEMINA, etc.
- Elaboración de un cuadro comparativo sobre las acciones y valores de estos actores.
- Debate sobre la importancia de la participación activa en la construcción de paz.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué valores compartimos con estos líderes?
- Autoevaluación sobre el aprendizaje.
Día 6
Inicio
- “¿Qué pasaría si...?” escenario hipotético: ¿Qué ocurriría si no existieran organizaciones pacíficas?
Desarrollo
- Actividad de análisis crítico: redactar un ensayo breve sobre las consecuencias de la ausencia de organizaciones por la paz.
- Presentación de ideas en pequeños grupos y discusión.
- Reflexión sobre cómo las acciones individuales y colectivas fortalecen la paz.
Cierre
- Compartir en plenaria las ideas principales.
Día 7
Inicio
- Juego de “Construyamos entre todos”: en círculo, cada alumno aporta una idea para promover la paz en su comunidad.
Desarrollo
- Elaboración de carteles informativos en equipos, integrando conceptos, imágenes y mensajes persuasivos.
- Revisión y corrección entre pares, enfocándose en la claridad y el impacto visual.
Cierre
- Preparación final de los carteles para exposición.
Día 8
Inicio
- Presentación de los carteles en formato “exposición itinerante” en el aula.
Desarrollo
- Invitar a otros grupos, profesores y personal escolar a recorrer la exposición.
- Registro fotográfico y descripción oral de cada cartel por parte de los grupos.
- Análisis crítico en grupo: ¿Qué mensajes son más efectivos? ¿Cómo podemos mejorar su alcance?
Cierre
- Retroalimentación y reflexión sobre la experiencia.
Día 9
Inicio
- Dinámica de “Carta a la comunidad”: redactar una carta en la que se invite a promover la paz y las acciones pacíficas.
Desarrollo
- Discusión sobre la importancia de la comunicación escrita para la sensibilización social.
- Elaboración en grupos de cartas dirigidas a diferentes actores de la comunidad escolar.
- Simulación de entrega o publicación en medios escolares.
Cierre
- Compartir algunas cartas y reflexionar sobre su impacto potencial.
Día 10
Inicio
- Repaso colectivo: ¿Qué aprendimos sobre las organizaciones por la paz y su importancia?
Desarrollo
- Presentación del Producto de Desempeño Auténtico: Carteles informativos y exposición final con explicación de cada uno.
- Evaluación formativa mediante discusión y retroalimentación de los productos.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué acciones podemos seguir promoviendo para fortalecer la cultura de paz en nuestra comunidad?
- Autoevaluación del proceso y de su aprendizaje en todo el proyecto.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
“Exposición de Carteles Informativos”:
Cada grupo presenta un cartel elaborado, explicando su contenido, el mensaje que busca transmitir y cómo contribuye a promover la cultura de paz en la comunidad. La exposición se realiza en un espacio escolar abierto, invitando a la comunidad a reflexionar y participar en acciones pacíficas.
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante debates, actividades y trabajo en grupo.
- Registro de avances en diarios de aprendizaje y mapas conceptuales.
- Autoevaluaciones y coevaluaciones en las actividades de producción de carteles y ensayos.
- Retroalimentación en tiempo real para mejorar los productos y procesos.
Rúbrica de Evaluación (Producto Final: Carteles informativos)
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Necesita Mejora (1) |
|---|---|---|---|---|
| Claridad del mensaje | Mensaje muy claro, persuasivo y bien estructurado. | Mensaje claro, con buena organización. | Mensaje comprensible, pero con poca fuerza persuasiva. | Mensaje confuso o poco entendible. |
| Diseño y elementos visuales | Uso creativo y efectivo de imágenes, colores y tipografía. | Diseño adecuado, algunos elementos visuales. | Diseño simple, con poco impacto visual. | Diseño desorganizado o poco atractivo. |
| Relevancia del contenido | Información precisa, completa y contextualizada. | Información correcta, con algunos detalles relevantes. | Información básica, falta de profundidad en algunos aspectos. | Información superficial o inexacta. |
| Impacto y Persuasión | El cartel invita a la acción y genera reflexión. | Invita a la reflexión, efecto moderado. | Poca capacidad de motivar o provocar reflexión. | Sin impacto o sin mensaje motivador. |
| Presentación oral | Explicación clara, segura y convincente del cartel. | Presentación adecuada, con buena expresión. | Presentación con dudas o falta de seguridad. | Presentación pobre o ausente. |
Este esquema proporciona una ruta pedagógica integral, promoviendo análisis crítico, colaboración, valoración de la historia y cultura de paz, integrando contenidos de todas las materias y favoreciendo la formación de ciudadanos responsables y comprometidos con la paz.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Claridad del mensaje. Diseño y elementos visuales. Relevancia del contenido. Impacto y Persuasión. Presentación oral.
- Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y ?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios (abpc) y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
