Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: Planeación estratégica: dos proyectos de nación para el desarrollo, crecimiento y bienestar social
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Planeación estratégica: dos proyectos de nación para el desarrollo, crecimiento y bienestar social» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Planeación estratégica: dos proyectos de nación para el desarrollo, crecimiento y bienestar social» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con planeación estratégica: dos proyectos de nación para el desarrollo, crecimiento y bienestar social. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda las gestas de resistencia y los movimientos independentistas. Los PDA describen estos aprendizajes: analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la república durante la primera mitad del siglo XIX. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la república durante la primera mitad del siglo XIX.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Respaldo de argumentos. Respeto y Tolerancia. Organización y Claridad. Creatividad y Uso de Recursos. Reflexión Final.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto:
Dos proyectos de nación
Asunto o Problema Principal a Abordar:
Realizar, elaborar y comparar las principales tensiones entre las propuestas federalista y centralista a través de un debate crítico, argumentando ideas relacionadas con las formas de gobierno que han existido, promoviendo el respeto y la tolerancia para fomentar la participación y comunicación en la sociedad y en la escuela.
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Problemas - ABP)
Grado:
Segundo de Secundaria (13-16 años)
Escenario:
Aula
Metodología:
ABP
Ejes Articuladores:
Pensamiento crítico
Contenidos y PDA por Materia
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Historia | Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas. | Analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la república durante la primera mitad del siglo XIX. |
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABP)
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Presentamos / Recolectamos | Análisis del Caso: | |
| Iniciar el proyecto con un debate abierto sobre las tensiones políticas en la historia de México, enfocándose en los conflictos entre propuestas federalistas y centralistas en el siglo XIX. |
| |
| En historia, analizar las gestas de resistencia y movimientos independentistas, vinculando con las tensiones entre federales y centralistas. |
| |
| Formulemos / Organizamos | Definición de Soluciones: | |
| En equipos, elaborar argumentos y contraargumentos para un debate formal sobre las ventajas y desventajas de cada propuesta de organización política. |
| |
| Planificación de la presentación y roles en el debate. |
| |
| Vivenciamos / Comprobamos | Implementación y Evaluación: | |
| Realización del debate en el aula, promoviendo la escucha activa, el respeto y la crítica constructiva. |
| |
| Monitoreo y reflexión sobre las ideas compartidas. |
| |
| Publicitamos / Aplicamos | Comunicación y Transferencia: | |
| Elaboración de un producto final que sintetice el debate y los conocimientos adquiridos, y su exposición en la comunidad escolar. |
|
Producto de Desempeño Auténtico
Un Debate estructurado en el aula donde los estudiantes argumenten y defiendan las propuestas federalista y centralista, integrando conocimientos históricos sobre las gestas de resistencia y movimientos independentistas, demostrando pensamiento crítico, respeto y tolerancia. Además, crearán un mural digital o físico que sintetice los principales argumentos y aprendizajes del proceso, y elaborarán una reflexión escrita sobre la importancia del diálogo en la historia y en la sociedad contemporánea.
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionan sobre su participación, argumentación y respeto durante el debate, usando una lista de cotejo o cuestionario.
- Coevaluación: Cada grupo evalúa el trabajo de sus compañeros, considerando aspectos como colaboración, claridad en la exposición y respeto.
- Evaluación formativa: Se realiza durante todo el proceso mediante observación, registros y retroalimentación continua.
- Evaluación sumativa: El producto final (debate, mural y reflexión) se evalúa según la rúbrica detallada a continuación.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Respaldo de argumentos | Argumentos sólidos, bien fundamentados con hechos históricos y teorías, mostrando pensamiento crítico avanzado. | Argumentos claros, con buena fundamentación y relación con el contenido histórico. | Argumentos básicos, poca fundamentación y conexiones superficiales. | Argumentos débiles, sin fundamentación o relación con el tema. |
| Respeto y Tolerancia | Demuestra actitud respetuosa, escucha activa y fomenta la participación democrática. | General actitud respetuosa, participa y escucha a sus compañeros. | Muestra actitud respetuosa en algunas ocasiones, con algunas dificultades para escuchar. | Comportamiento irrespetuoso o interrumpe constantemente. |
| Organización y Claridad | Presenta ideas de forma clara, organizada y coherente; usa recursos visuales efectivamente. | Ideas mayormente claras, buena organización, emplea recursos con eficiencia. | Ideas algo desorganizadas, uso limitado de recursos visuales. | Presentación confusa, desorganizada, sin apoyo visual. |
| Creatividad y Uso de Recursos | Utiliza recursos creativos y adecuados que enriquecen la exposición. | Recursos adecuados y bien utilizados. | Recursos limitados o poco utilizados. | No se emplean recursos o son inapropiados. |
| Reflexión Final | Reflexión profunda, relacionando el aprendizaje con la historia y la sociedad actual. | Reflexión adecuada, relaciona conceptos. | Reflexión superficial o poco relacionada con el proceso. | No realiza reflexión o es muy superficial. |
Notas finales:
Este proyecto fomenta el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo, la apreciación del diálogo democrático y los valores de respeto y tolerancia, alineados a la Estrategia Nacional de Educación en la República Mexicana y a los enfoques de la enseñanza centrada en el desarrollo de habilidades sociales y cívicas en adolescentes.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
- Analiza las tensiones entre federalistas y centralistas con el advenimiento de la república durante la primera mitad del siglo ?
Actividades, producto y evaluación
- Respaldo de argumentos. Respeto y Tolerancia. Organización y Claridad. Creatividad y Uso de Recursos. Reflexión Final.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
