Planeación didáctica por proyectos de segundo grado de secundaria: 18 Flotabilidad de barcos de papel
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «18 Flotabilidad de barcos de papel» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado de secundaria, Fase 6, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «18 Flotabilidad de barcos de papel» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con 18 Flotabilidad de barcos de papel. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda medición y cálculo en diferentes contextos. Principios de Pascal y de Arquímedes. Los PDA describen estos aprendizajes: utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas. Identifica dispositivos de uso cotidiano que aplican estos principios; propone actividades experimentales y resuelve problemas sencillos relativos a fluidos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 6.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Medición y cálculo en diferentes contextos. Principios de Pascal y de Arquímedes.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas. Identifica dispositivos de uso cotidiano que aplican estos principios; propone actividades experimentales y resuelve problemas sencillos relativos a fluidos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Diseño del barco. Aplicación de principios físicos. Presentación digital. Trabajo en equipo. Aspecto artístico y estético.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado de Secundaria
Nombre del Proyecto: 18 Flotabilidad de barcos de papel
Asunto o Problema Principal a Abordar:
No entendemos cómo relacionar la flotabilidad y construcción de un barco de papel con los principios de Pascal y Arquímedes.
Tipo de Planeación:
Por Fases Metodológicas (Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios - ABPC)
Grado:
Segundo Grado de Secundaria (Adolescentes de 13-16 años)
Escenario:
Aula
Metodología:
ABPC, promoviendo análisis crítico, trabajo colaborativo y aplicación en contextos reales.
Ejes Articuladores:
Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Materia | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Matemáticas | Medición y cálculo en diferentes contextos. | Utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas. |
| Física | Principios de Pascal y de Arquímedes. | Identifica dispositivos de uso cotidiano que aplican estos principios; propone actividades experimentales y resuelve problemas sencillos relativos a fluidos. |
Desarrollo de la Planeación por Fases (ABPC)
| Fase / Momento | Nombre | Actividades Sugeridas - Integrando Contenidos y PDAs |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación, recuperación y planificación |
|
| Fase 2: Acción | Acercamiento, comprensión, producción, reconocimiento y corrección |
|
| Fase 3: Intervención | Integración, difusión, consideraciones y avances |
|
Producto de Desempeño Auténtico
“Modelo interactivo y exposición digital del barco de papel flotante”
Los estudiantes crearán un modelo funcional de un barco de papel optimizado para flotar y resistir peso, acompañando su construcción con una exposición digital que explique cómo los principios de Pascal y Arquímedes influyen en su diseño y funcionamiento. Este producto integrará conocimientos matemáticos (medición y cálculo), físicos (principios de flotación y presión) y artísticos (diseño estético y presentación creativa).
Sugerencias de Evaluación
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su participación, comprensión y habilidades desarrolladas mediante cuestionarios cortos y diarios de aprendizaje.
- Coevaluación: Los grupos evaluarán la colaboración, creatividad y precisión en los experimentos y presentaciones.
- Evaluación formativa: Observación continua durante actividades prácticas, discusión y análisis.
- Evaluación sumativa: Análisis del producto final (modelo y exposición digital) mediante rúbrica.
Rúbrica de Evaluación del Producto Final
| Criterios | Excelente (4) | Bueno (3) | Satisfactorio (2) | Insuficiente (1) |
|---|---|---|---|---|
| Diseño del barco | El barco tiene un diseño innovador, cumple con los principios físicos y flota con peso máximo. | El diseño es adecuado, cumple con los principios físicos y flota con peso. | El diseño cumple parcialmente, presenta errores en la relación física y flota con dificultad. | El diseño no cumple con los principios y no logra flotar. |
| Aplicación de principios físicos | Explica claramente cómo los principios de Pascal y Arquímedes influyen en el funcionamiento del barco, con ejemplos y evidencia. | Explica bien los principios, con algunos ejemplos y relación con el modelo. | La explicación es superficial, con poca relación con el modelo. | No explica o explica incorrectamente los principios físicos. |
| Presentación digital | Presentación creativa, clara, bien estructurada y con uso adecuado de recursos digitales. | Presentación clara, con buena estructura y recursos digitales adecuados. | Presentación algo desorganizada, con uso limitado de recursos digitales. | Presentación pobre, confusa o incompleta. |
| Trabajo en equipo | Colaboración activa, roles bien definidos y respeto mutuo. | Buena colaboración, roles claros y respeto. | Colaboración limitada, roles poco definidos. | Trabajo individualista, falta de respeto o colaboración. |
| Aspecto artístico y estético | Uso creativo y estético en el diseño y exposición del proyecto. | Diseño adecuado, bien presentado. | Presentación simple, con poco énfasis en estética. | Presentación descuidada o poco creativa. |
Este esquema promueve un aprendizaje activo, contextualizado y crítico, alineado a los lineamientos de la NEM, integrando conocimientos científicos, matemáticos y artísticos en un proyecto que favorece habilidades de investigación, análisis y expresión.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Medición y cálculo en diferentes contextos. Principios de Pascal y de Arquímedes.
- Utiliza estrategias diversas para determinar el perímetro y el área de figuras compuestas. Identifica dispositivos de uso cotid?
Actividades, producto y evaluación
- Diseño del barco. Aplicación de principios físicos. Presentación digital. Trabajo en equipo. Aspecto artístico y estético.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado de secundaria, correspondiente a Fase 6 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
