Planeación didáctica por proyectos de cuarto grado — Semana 4 de septiembre 2026: La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la Luna
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la Luna» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para cuarto grado, Fase 4, durante la semana 4 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «La Tierra, la luz del Sol y la cara oculta de la Luna» tiene como propósito que los alumnos reconozcan y usen recursos narrativos diversos para expresar ideas relacionadas con la Luna, el Sol y sus movimientos, fortaleciendo su competencia lingüística y su comprensión del tema. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aplicar la indagación con enfoque steam para explorar y comunicar conocimientos sobre la luna y el sol, promoviendo la narración de sucesos del pasado y del presente. y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Utiliza el lenguaje oral y escrito para expresar ideas relacionadas con la Luna, el Sol y sus movimientos en diferentes contextos. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narraciones orales y escritas sobre la Luna y el Sol, con recursos narrativos diversos. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 186, Cuaderno, Libro de texto pág. 187, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 188, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 189, Cuaderno, Libro de texto pág. 190, Materiales para la exposición. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos reconozcan y usen recursos narrativos diversos para expresar ideas relacionadas con la Luna, el Sol y sus movimientos, fortaleciendo su competencia lingüística y su comprensión del tema.
Metodología: Aplicar la indagación con enfoque STEAM para explorar y comunicar conocimientos sobre la Luna y el Sol, promoviendo la narración de sucesos del pasado y del presente.
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y estrategias narrativas. Utiliza el lenguaje oral y escrito para expresar ideas relacionadas con la Luna, el Sol y sus movimientos en diferentes contextos.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narraciones orales y escritas sobre la Luna y el Sol, con recursos narrativos diversos.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Utiliza recursos narrativos adecuados para expresar ideas sobre la Luna y el Sol. Organiza sus ideas de forma lógica en narraciones orales y escritas. Demuestra comprensión del movimiento de la Luna y el Sol mediante sus relatos. Participa activamente en las socializaciones y comparte ideas con claridad. Utiliza vocabulario preciso y coherente en sus narraciones.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 186, Cuaderno, Libro de texto pág. 187, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 188, Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 189, Cuaderno, Libro de texto pág. 190, Materiales para la exposición
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Compartir en plenaria qué saben sobre la Luna y el Sol, relacionando conocimientos previos con el tema del proyecto (pág. 186). 2. Solicitar que en su cuaderno o en una hoja blanca, dibujen un esquema simple del movimiento de la Luna y el Sol durante un día, explicando en una oración qué representa cada figura. 3. Dialogar acerca de la importancia de estos movimientos para la Tierra y la vida diaria. 4. Organizar una lluvia de ideas para crear historias cortas que expliquen cómo se ve la Luna desde diferentes lugares del mundo. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a los conocimientos previos sobre la Luna y el Sol. | Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 186 |
| Martes | 1. Revisar en el libro de texto (pág. 187) la explicación sobre la fuerza y el movimiento del globo de aire y relacionarlo con el movimiento de la Luna y el Sol. 2. Solicitar que, de forma individual, escriban una narración breve en su cuaderno sobre un día en que el Sol y la Luna aparecen en el cielo, usando recursos narrativos como descripción y secuencia de eventos. 3. Compartir en pequeños grupos las narraciones, poniendo atención en la coherencia y el uso de vocabulario adecuado. 4. Dialogar acerca de cómo estos movimientos afectan sus actividades cotidianas. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a la narración del movimiento del Sol y la Luna. | Cuaderno, Libro de texto pág. 187, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Analizar en el libro (pág. 188) el experimento con el carro a propulsión de aire para comprender la relación entre fuerza y movimiento. 2. Solicitar que en equipos, elaboren una breve historia ilustrada en su cuaderno sobre cómo la fuerza del aire puede representar el movimiento de la Luna o el Sol en el cielo. 3. Compartir las historias en plenaria, explicando las ideas principales y las estrategias narrativas empleadas. 4. Dialogar sobre cómo las historias pueden ayudar a comprender fenómenos astronómicos. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades sobre la narración creativa del movimiento del Sol y la Luna. | Cuaderno, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 188 |
| Jueves | 1. Revisar en el libro (pág. 189) las actividades para conocer qué objetos facilitan el movimiento, relacionándolo con la idea de que el movimiento de la Luna y el Sol puede ser explicado por objetos y fuerzas. 2. Solicitar que, en pequeños grupos, creen una narración oral en la que expliquen cómo sería un día en que la Luna se mueve en diferentes formas o lugares, usando recursos narrativos y vocabulario adecuado. 3. Compartir las narraciones en el aula, poniendo énfasis en la claridad y la coherencia. 4. Dialogar acerca de cómo las historias ayudan a entender fenómenos astronómicos complejos. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a la narración oral sobre la Luna y el Sol. | Cuaderno, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 189 |
| Viernes | 1. Recapitular en plenaria las ideas principales sobre la Luna, el Sol y sus movimientos, reforzando la importancia de la narración para comprender fenómenos astronómicos (pág. 190). 2. Solicitar que, en una pequeña comunidad, compartan una historia creada durante la semana que explique un fenómeno del cielo, usando recursos narrativos propios y vocabulario científico sencillo. 3. Realizar una exposición oral de las historias, fomentando la escucha activa y la valoración del trabajo colectivo. 4. Reflexionar en grupo sobre cómo las narrativas contribuyen a la comprensión del universo y a la expresión creativa. 5. TAREA: preparar una breve presentación oral y escrita del relato creado, que será compartido con la comunidad escolar. | Cuaderno, Libro de texto pág. 190, Materiales para la exposición |
Producto: Narraciones orales y escritas sobre la Luna y el Sol, con recursos narrativos diversos.
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Utiliza recursos narrativos adecuados para expresar ideas sobre la Luna y el Sol | |||
| Organiza sus ideas de forma lógica en narraciones orales y escritas | |||
| Demuestra comprensión del movimiento de la Luna y el Sol mediante sus relatos | |||
| Participa activamente en las socializaciones y comparte ideas con claridad | |||
| Utiliza vocabulario preciso y coherente en sus narraciones |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos reconozcan y usen recursos narrativos diversos para expresar ideas relacionadas con la Luna, el Sol y sus movim?
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Libro de texto pág. 186, Cuaderno, Libro de texto pág. 187, An?
- Narraciones orales y escritas sobre la Luna y el Sol, con recursos narrativos diversos.
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para cuarto grado, la semana 4 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aplicar la indagación con enfoque steam para explorar y comunicar conocimientos sobre la luna y el sol, promoviendo la narración de sucesos del pasado y del presente. y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
