Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semanas 2 y 3 de septiembre 2026: ¡Valora la diversidad! Por el respeto a las
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «¡Valora la diversidad! Por el respeto a las» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante las semanas 2 y 3 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «¡Valora la diversidad! Por el respeto a las» tiene como propósito que los alumnos identifiquen las diferentes formas de narrar sucesos del pasado y del presente, valorando la diversidad cultural y personal que enriquece la narración. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos comunitarios y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda narración de sucesos del pasado y del presente. Los PDA describen estos aprendizajes: los alumnos identificarán las características principales de la narración de sucesos del pasado y del presente mediante ejemplos orales y escritos. Los alumnos crearán una narración propia que incluya sucesos del pasado y del presente, promoviendo el respeto por las diferencias y la diversidad cultural. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será narración oral y escrita que refleja la diversidad cultural y personal. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como fotos familiares, Cuadernos de notas, Carteles con ejemplos de narraciones, Libros de cuentos, Tablets o computadoras, Fichas de análisis, Guías de escritura, Hojas de papel, Lápices, Grabadoras o celulares, Espacio para presentaciones, Guías de expresión oral, Carteles de presentación, Materiales para exposición, Evaluación de la participación. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: Que los alumnos identifiquen las diferentes formas de narrar sucesos del pasado y del presente, valorando la diversidad cultural y personal que enriquece la narración
Metodología: Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios
Contenido
Narración de sucesos del pasado y del presente
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Los alumnos identificarán las características principales de la narración de sucesos del pasado y del presente mediante ejemplos orales y escritos. Los alumnos crearán una narración propia que incluya sucesos del pasado y del presente, promoviendo el respeto por las diferencias y la diversidad cultural.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Narración oral y escrita que refleja la diversidad cultural y personal
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Los alumnos identifican las características principales de sucesos del pasado y del presente en diferentes narraciones. Los alumnos crean y expresan narraciones propias que incluyen diversidad cultural y experiencias personales. Los alumnos muestran respeto y valor hacia las diferentes formas de narrar y las historias presentadas por sus compañeros. Los alumnos participan activamente en las actividades de narración oral y escrita. Los alumnos reflexionan sobre la importancia de valorar las diferencias culturales en las narraciones.
Materiales
Ver lista completa
Fotos familiares, Cuadernos de notas, Carteles con ejemplos de narraciones, Libros de cuentos, Tablets o computadoras, Fichas de análisis, Guías de escritura, Hojas de papel, Lápices, Grabadoras o celulares, Espacio para presentaciones, Guías de expresión oral, Carteles de presentación, Materiales para exposición, Evaluación de la participación
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | Iniciar con una plática sobre historias que conocen sus abuelos o familiares, promoviendo la valoración de diferentes culturas y experiencias. Conversar en grupos sobre sucesos importantes que han vivido o escuchado, relacionando con narraciones del pasado y presente. Dibujar o escribir en sus cuadernos ejemplos de sucesos que quieran narrar. | Fotos familiares, Cuadernos de notas, Carteles con ejemplos de narraciones |
| Martes | Investigar en libros o en internet ejemplos de narraciones de diferentes culturas y épocas. Analizar en grupos las características de cada narración, enfocándose en el tiempo y los personajes. Compartir en plenaria las características encontradas y reflexionar sobre la diversidad en las narraciones. | Libros de cuentos, Tablets o computadoras, Fichas de análisis |
| Miércoles | En equipos, planificar su propia narración, eligiendo sucesos del pasado o del presente que quieran compartir. Escribir un borrador de su narración, integrando aspectos culturales y personales. Recibir retroalimentación entre pares y mejorar su texto. | Guías de escritura, Hojas de papel, Lápices |
| Jueves | Practicar la narración oral de su historia, enfocándose en expresividad y respeto por las diferentes formas de contar. Grabar en pequeños grupos sus narraciones para compartir en la clase. Reflexionar sobre la importancia de valorar diferentes formas de narrar y las historias de otros. | Grabadoras o celulares, Espacio para presentaciones, Guías de expresión oral |
| Viernes | Realizar una exposición oral de sus narraciones ante la clase, promoviendo la inclusión de todos los estilos y culturas. Organizar una pequeña feria de narraciones donde compartan sus historias con otros grupos o docentes. Cierre con reflexión grupal sobre lo aprendido respecto a la diversidad en las narraciones y el valor del respeto. | Carteles de presentación, Materiales para exposición, Evaluación de la participación |
Producto: Narración oral y escrita que refleja la diversidad cultural y personal
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Los alumnos identifican las características principales de sucesos del pasado y del presente en diferentes narraciones | |||
| Los alumnos crean y expresan narraciones propias que incluyen diversidad cultural y experiencias personales | |||
| Los alumnos muestran respeto y valor hacia las diferentes formas de narrar y las historias presentadas por sus compañeros | |||
| Los alumnos participan activamente en las actividades de narración oral y escrita | |||
| Los alumnos reflexionan sobre la importancia de valorar las diferencias culturales en las narraciones |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Que los alumnos identifiquen las diferentes formas de narrar sucesos del pasado y del presente, valorando la diversidad cultura?
Actividades, producto y evaluación
- Fotos familiares, Cuadernos de notas, Carteles con ejemplos de narraciones, Libros de cuentos, Tablets o computadoras, Fichas d?
- Narración oral y escrita que refleja la diversidad cultural y personal
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, las semanas 2 y 3 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos comunitarios y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
