Planeación didáctica por proyectos de tercer grado — Semana 1 de septiembre 2026: Decidimos y convivimos
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Decidimos y convivimos» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, durante la semana 1 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Decidimos y convivimos» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con decidimos y convivimos. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA describen estos aprendizajes: identificar formas de convivencia y participación en su comunidad escolar. Expresar sus ideas y decisiones de manera asertiva, considerando distintas soluciones a conflictos o situaciones cotidianas. Colaborar en la elaboración de un manual colectivo para promover la convivencia armónica. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como libro de texto pág. 282-295, Hojas blancas, cartulina, lápices de colores, marcadores, pegamento, Cartulina doble o papel reciclado, Material de encuadernación (goma, engrampadora, hilo, pegamento), Espacio en la pared o cartulina para exposición. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Identificar formas de convivencia y participación en su comunidad escolar. Expresar sus ideas y decisiones de manera asertiva, considerando distintas soluciones a conflictos o situaciones cotidianas. Colaborar en la elaboración de un manual colectivo para promover la convivencia armónica.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión, Pensamiento crítico, Interculturalidad crítica, Igualdad de género, Vida saludable
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades. Colaboración en la elaboración del manual. Reflexión sobre convivencia. Creatividad en la presentación.
Materiales
Ver lista completa
Libro de texto pág. 282-295, Hojas blancas, cartulina, lápices de colores, marcadores, pegamento, Cartulina doble o papel reciclado, Material de encuadernación (goma, engrampadora, hilo, pegamento), Espacio en la pared o cartulina para exposición
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica del Proyecto:
Procesos de desarrollo de aprendizaje (PDA)
Al finalizar este proyecto, los alumnos serán capaces de:
| Aprendizajes esperados | Criterios de logro | Indicadores de evaluación |
|---|---|---|
| Identificar formas de convivencia y participación en su comunidad escolar. | Muestra comprensión de las actividades realizadas en la elaboración del manual y comparte ejemplos claros. | Participa en las actividades de reflexión y comparte ideas sobre cómo mejorar la convivencia en el aula. |
| Expresar sus ideas y decisiones de manera asertiva, considerando distintas soluciones a conflictos o situaciones cotidianas. | Propone soluciones y estrategias de manera clara, respetuosa y fundamentada. | Argumenta sus propuestas durante las actividades de resolución de conflictos y en la elaboración del manual. |
| Colaborar en la elaboración de un manual colectivo para promover la convivencia armónica. | Participa activamente en la creación, organización y presentación del manual. | Contribuye con ideas, dibujos y textos al manual, respetando las decisiones del grupo. |
Organización de actividades por fases metodológicas
| Fase / Momento | Nombre del momento | Actividades sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación y recuperación de saberes previos |
|
| Fase 1: Planificación | Definición de roles y organización |
|
| Fase 2: Acción | Acción y producción |
|
| Fase 2: Reconocimiento y Corrección | Evaluación de soluciones |
|
| Fase 3: Intervención | Elaboración del manual |
|
| Fase 3: Difusión y valoración | Presentación y valoración |
|
Recursos y materiales pedagógicos
| Recursos | Uso |
|---|---|
| Libro de texto pág. 282-295 | Base para actividades, ejemplos y guía de pasos para la elaboración del manual. |
| Hojas blancas, cartulina, lápices de colores, marcadores, pegamento | Elaboración de dibujos, textos, portadas y manuales. |
| Cartulina doble o papel reciclado | Para crear y ensamblar el manual. |
| Material de encuadernación (goma, engrampadora, hilo, pegamento) | Para finalizar el producto. |
| Espacio en la pared o cartulina para exposición | Para presentar el manual en la comunidad escolar. |
Cuadro de evaluación formativa (rúbrica sencilla)
| Criterios | 4 - Excelente | 3 - Satisfactorio | 2 - En proceso | 1 - Necesita mejorar |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | Participa con entusiasmo, aporta ideas y respeta turnos | Participa y aporta ideas en la mayoría de las actividades | Participa de forma limitada, necesita apoyo | Participa poco y no respeta turnos |
| Colaboración en la elaboración del manual | Trabaja en equipo, aporta ideas, respeta decisiones | Colabora y aporta ideas, respeta decisiones | Colabora mínimamente, muestra resistencia | No colabora ni respeta decisiones grupales |
| Reflexión sobre convivencia | Demuestra comprensión profunda y propone acciones concretas | Muestra comprensión y propone acciones | Tiene ideas básicas, necesita ayuda para reflexionar | No demuestra comprensión ni propone acciones |
| Creatividad en la presentación | Utiliza recursos visuales y textos creativos | Utiliza algunos recursos visuales y textos | Presenta de forma sencilla, poca creatividad | Presenta sin recursos visuales ni organización |
Secuencia didáctica por fases
Fase 1: Planeación
| Actividades | Propósito | Recursos | Tiempo estimado |
|---|---|---|---|
| Poner en contexto a los estudiantes sobre la importancia de convivir armónicamente en el aula. | Activar conocimientos previos y motivar interés. | Libro de texto pág. 282, cartulina, marcadores | 20 min |
| Solicitar que en una hoja blanca, dibujen una situación en la que hayan participado en decisiones en su comunidad escolar. | Reconocer experiencias previas relacionadas con participación y convivencia. | Hojas blancas, lápices, colores | 30 min |
| Compartir y discutir los dibujos y reflexionar sobre las formas de resolver conflictos. | Fomentar el diálogo, la escucha y la reflexión grupal. | Espacio para exposición | 15 min |
Fase 2: Acción
| Actividades | Propósito | Recursos | Tiempo estimado |
|---|---|---|---|
| En grupos, analizar distintas situaciones problemáticas y proponer soluciones. | Desarrollar pensamiento crítico y habilidades para resolver conflictos. | Ejemplos del libro pág. 285, cartulinas, marcadores | 30 min |
| Dibujar en cartel la situación y las soluciones propuestas. | Visualizar las ideas y facilitar la discusión grupal. | Cartulina, lápices, colores | 30 min |
| Redactar en equipo un texto breve explicando la situación y las soluciones. | Fomentar la expresión escrita y la organización de ideas. | Hojas, lápices | 30 min |
Fase 3: Intervención
| Actividades | Propósito | Recursos | Tiempo estimado |
|---|---|---|---|
| Organizar en equipos la creación del manual, asignando roles. | Promover la colaboración y la organización grupal. | Papel, cartulina, ejemplos de estructura del manual pág. 290-291 | 40 min |
| Elaborar en equipo las diferentes partes del manual (portada, contenido, problemas y soluciones). | Fomentar la creatividad y el trabajo en equipo. | Materiales de dibujo y escritura | 2 sesiones de 45 min |
| Unir las partes para formar el manual y encuadernar. | Finalizar el producto y fortalecer el sentido de logro. | Goma, engrapadora, hilo, pegamento | 60 min |
Fase 4: Difusión y valoración
| Actividades | Propósito | Recursos | Tiempo estimado |
|---|---|---|---|
| Presentar el manual ante otros grupos, familiares o autoridad escolar. | Fomentar la exposición oral, la autoestima y la valoración del trabajo colectivo. | Espacio para exposición, recursos visuales | 30 min |
| Reflexionar en grupo sobre lo aprendido y los logros alcanzados. | Consolidar aprendizajes, evaluar el proceso y proponer mejoras. | Rúbrica de evaluación, espacio para diálogo | 20 min |
Consideraciones finales
Esta planeación, basada en el texto del libro y en la metodología comunitaria, busca promover en los alumnos habilidades de convivencia, participación, expresión oral y escrita, y pensamiento crítico, en coherencia con el contenido y los PDAs establecidos. La actividad central de elaboración y difusión del manual permite integrar los ejes articuladores y fomentar un aprendizaje significativo y participativo en el aula.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Identificar formas de convivencia y participación en su comunidad escolar. Expresar sus ideas y decisiones de manera asertiva, ?
Actividades, producto y evaluación
- Libro de texto pág. 282-295, Hojas blancas, cartulina, lápices de colores, marcadores, pegamento, Cartulina doble o papel recic?
- Participación activa en actividades. Colaboración en la elaboración del manual. Reflexión sobre convivencia. Creatividad en la ?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, la semana 1 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
