Planeación didáctica por proyectos de primer grado — Semana 2 de septiembre 2026: Diálogo para la justicia
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Diálogo para la justicia» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, durante la semana 2 de septiembre del ciclo escolar 2026–2027. El proyecto «Diálogo para la justicia» tiene como propósito fomentar en los niños la comprensión de la importancia del respeto y la justicia en las relaciones humanas, promoviendo la empatía y el reconocimiento de las situaciones de injusticia en su comunidad. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en problemas y diálogo reflexivo y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido central aborda historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad. Los PDA describen estos aprendizajes: indagar en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El producto final será línea de tiempo y reflexión escrita sobre cambios en la comunidad. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como cuaderno, Libro de texto pág. 138, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas blancas, Fotos o testimonios orales, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 138, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 138, Hojas blancas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades. Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2026–2027 · Fase 3.
Propósito: Fomentar en los niños la comprensión de la importancia del respeto y la justicia en las relaciones humanas, promoviendo la empatía y el reconocimiento de las situaciones de injusticia en su comunidad.
Metodología: Aprendizaje basado en problemas y diálogo reflexivo
Contenido
Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Indagar en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimoniales y digitales, los cambios en la vida cotidiana, en el tiempo y el espacio, ocurridos en la comunidad, con relación a las viviendas, los trabajos y las áreas verdes.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Línea de tiempo y reflexión escrita sobre cambios en la comunidad
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en las actividades de investigación y reflexión. Utiliza correctamente los recursos y materiales para expresar ideas. Demuestra comprensión de la relación entre necesidades básicas, derechos y justicia. Expresa en sus reflexiones la importancia de respetar los derechos de todos. Respetan las ideas y opiniones de sus compañeros durante las exposiciones y diálogos.
Materiales
Ver lista completa
Cuaderno, Libro de texto pág. 138, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas blancas, Fotos o testimonios orales, Anexo 2 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 138, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Libro de texto pág. 138, Hojas blancas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades
Adaptaciones para el grupo
Para atender distintos ritmos de aprendizaje, ofrece apoyos visuales, consignas breves, opciones de respuesta oral o gráfica y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
| Día | Secuencia de actividades | Recursos |
|---|---|---|
| Lunes | 1. Iniciar la sesión compartiendo experiencias previas sobre cambios en la comunidad, preguntando qué conocen sobre las viviendas, trabajos y áreas verdes en su barrio (pág. 138). 2. Solicitar que en su cuaderno, dibujen un escenario de su comunidad y describan en una oración cómo ha cambiado en el tiempo. 3. Compartir en pequeños grupos las ideas y dibujos, resaltando las transformaciones observadas. 4. Dialogar acerca de la importancia de conocer la historia de su comunidad y cómo esto ayuda a valorar su entorno. 5. TAREA: realizar Anexo 1 del cuadernillo de actividades referente a cambios en su comunidad. | Cuaderno, Libro de texto pág. 138, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades |
| Martes | 1. Iniciar con una revisión de los dibujos del día anterior y preguntar qué cambios consideran importantes y por qué. 2. Solicitar que, en equipo, investiguen en fotos o testimonios orales sobre cómo era su comunidad hace 10 años (pág. 138). 3. Organizar una exposición oral donde compartan las transformaciones encontradas, usando sus propias palabras y apoyándose en sus dibujos y notas. 4. Dialogar acerca de cómo estos cambios afectan su vida diaria y qué valores se reflejan en ellas. 5. TAREA: realizar Anexo 2 del cuadernillo de actividades referente a cambios en la comunidad. | Cuaderno, Hojas blancas, Fotos o testimonios orales, Anexo 2 del cuadernillo de actividades |
| Miércoles | 1. Iniciar la sesión recordando las transformaciones compartidas y su importancia. 2. Solicitar que en su cuaderno hagan una línea de tiempo con los cambios en la comunidad, usando dibujos y palabras simples (pág. 138). 3. En pequeños grupos, dialogar acerca de cómo estos cambios han mejorado o dificultado la vida en la comunidad. 4. Compartir en plenaria las ideas y reflexionar sobre la importancia de valorar su historia local. 5. TAREA: realizar Anexo 3 del cuadernillo de actividades referente a los cambios en su comunidad. | Cuaderno, Libro de texto pág. 138, Hojas blancas, Anexo 3 del cuadernillo de actividades |
| Jueves | 1. Iniciar preguntando a los niños qué cambios les gustaría que sucedieran en su comunidad. 2. Solicitar que, en equipo, propongan ideas para mejorar su comunidad y dibujen una de esas propuestas (pág. 138). 3. Organizar una exposición donde expliquen sus propuestas y cómo creen que beneficiarán a todos. 4. Dialogar acerca de la responsabilidad que tienen como niños para cuidar y mejorar su comunidad. 5. TAREA: realizar Anexo 4 del cuadernillo de actividades referente a propuestas de mejora comunitaria. | Cuaderno, Hojas blancas, Anexo 4 del cuadernillo de actividades |
| Viernes | 1. Iniciar la sesión revisando las propuestas de mejora y reflexionando sobre su importancia. 2. Solicitar que en su cuaderno escriban una breve reflexión sobre lo aprendido sobre los cambios en su comunidad. 3. Compartir en grupo las ideas y reflexiones, destacando el valor del conocimiento de su historia local. 4. Organizar una dinámica de cierre, donde cada niño exprese qué puede hacer para cuidar y mejorar su comunidad. 5. TAREA: realizar Anexo 5 del cuadernillo de actividades referente a acciones para cuidar su comunidad. | Cuaderno, Libro de texto pág. 138, Hojas blancas, Anexo 5 del cuadernillo de actividades |
Producto: Línea de tiempo y reflexión escrita sobre cambios en la comunidad
Instrumento de evaluación de contenidos, PDA y producto del proyecto:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar |
|---|---|---|---|
| Participa activamente en las actividades de indagación y reflexión | |||
| Utiliza correctamente los recursos y materiales para expresar ideas | |||
| Demuestra comprensión de los cambios en su comunidad a través de dibujos y palabras | |||
| Expresa en sus reflexiones la importancia de conocer la historia local | |||
| Respetan las ideas y opiniones de sus compañeros durante las exposiciones y diálogos |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Fomentar en los niños la comprensión de la importancia del respeto y la justicia en las relaciones humanas, promoviendo la empa?
- Historia de la vida cotidiana: cambios en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad.
Actividades, producto y evaluación
- Cuaderno, Libro de texto pág. 138, Hojas blancas, Anexo 1 del cuadernillo de actividades, Cuaderno, Hojas blancas, Fotos o test?
- Línea de tiempo y reflexión escrita sobre cambios en la comunidad
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué grado y semanas está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, la semana 2 de septiembre de 2026, dentro del ciclo escolar 2026–2027.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en problemas y diálogo reflexivo y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
