Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2024–2025. El proyecto «Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con hagamos historietas con historias familiares o comunitarias. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante | basada en problemas (aprendizaje a través de la resolución de desafíos) | | y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda - Uso de imágenes y palabras para narrar. <br> - Expresión artística con dibujo y escritura. - Conocimiento de sus historias familiares y comunitarias. <br> - Reconocimiento de elementos culturales. - Valorar la historia familiar y comunitaria. <br> - Respetar las historias y culturas de otros. - Reconocer la importancia de su propia historia y comunidad. <br> - Fortalecer la identidad personal y cultural. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Se sugieren recursos como historietas sencillas, imágenes, carteles., Fotos, objetos, relatos orales., Papel, lápices, colores, guías visuales., Papel, lápices, colores, marcadores., Carteles, espacio para exposición., Preguntas guía, espacio para diálogo. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2024–2025 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: | Basada en problemas (aprendizaje a través de la resolución de desafíos) | |
Contenido
- Uso de imágenes y palabras para narrar. <br> - Expresión artística con dibujo y escritura. - Conocimiento de sus historias familiares y comunitarias. <br> - Reconocimiento de elementos culturales. - Valorar la historia familiar y comunitaria. <br> - Respetar las historias y culturas de otros. - Reconocer la importancia de su propia historia y comunidad. <br> - Fortalecer la identidad personal y cultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación y compromiso. Creatividad en la historieta. Valoración de la historia familiar o comunitaria. Habilidades de lectura y escritura. Trabajo en equipo.
Materiales
Ver lista completa
Historietas sencillas, imágenes, carteles., Fotos, objetos, relatos orales., Papel, lápices, colores, guías visuales., Papel, lápices, colores, marcadores., Carteles, espacio para exposición., Preguntas guía, espacio para diálogo.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Educativo: Hagamos Historietas con Historias Familiares o Comunitarias
Introducción
Este proyecto busca motivar a los niños de 6 años a explorar y expresar sus historias familiares o comunitarias a través de la creación de historietas. Utilizando una metodología basada en problemas, los estudiantes aprenderán a narrar, dibujar y comprender su cultura y entorno, fortaleciendo sus habilidades de lectura, escritura y expresión artística. El escenario será el aula, creando un espacio de creatividad y aprendizaje significativo para los niños pequeños.
Datos Generales del Proyecto
| Aspecto | Detalle |
|---|---|
| Nombre del proyecto | Hagamos historietas con historias familiares o comunitarias |
| Asunto/Problema | Escribir y crear una historieta basada en una historia familiar o comunitaria |
| Escenario | Aula |
| Metodología | Basada en problemas (aprendizaje a través de la resolución de desafíos) |
| Ejes Articuladores | Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura |
1. Contenido Pedagógico
| Dimensión | Contenidos | PDA (Pensamiento, Desarrollo, Acción) |
|---|---|---|
| Lenguajes | - Uso de imágenes y palabras para narrar. <br> - Expresión artística con dibujo y escritura. | - Observar y describir historias familiares o comunitarias. <br> - Crear historietas sencillas con imágenes y texto. |
| Saberes | - Conocimiento de sus historias familiares y comunitarias. <br> - Reconocimiento de elementos culturales. | - Investigar y compartir historias familiares o del barrio. <br> - Elaborar historias en forma de historieta. |
| Ética | - Valorar la historia familiar y comunitaria. <br> - Respetar las historias y culturas de otros. | - Fomentar la empatía y el respeto en la narración y presentación de historias. |
| Humano | - Reconocer la importancia de su propia historia y comunidad. <br> - Fortalecer la identidad personal y cultural. | - Participar en actividades de narración y dibujo, fomentando su autoestima. |
2. Introducción del Proyecto
Este proyecto invita a los niños a explorar y compartir sus historias familiares o comunitarias a través de la creación de historietas. La actividad fomenta la lectura, escritura, expresión artística y el reconocimiento de su cultura, promoviendo el sentido de identidad y pertenencia.
3. Objetivos
Generales
- Promover la expresión artística y escrita mediante la creación de historietas.
- Fomentar el reconocimiento y valoración de las historias familiares y comunitarias en los niños.
Específicos
- Que los niños identifiquen y compartan historias de su familia o comunidad.
- Desarrollar habilidades básicas de lectura y escritura a través de la narración visual y textual.
- Estimular la creatividad y la capacidad de expresión oral y gráfica.
- Fomentar el respeto por la diversidad cultural y las historias personales.
4. Metodología
- Basada en problemas: Los niños enfrentan el reto de crear una historieta, lo cual los motiva a investigar, narrar y dibujar.
- Aprendizaje cooperativo: Trabajo en grupos pequeños para compartir ideas y historias.
- Exploración y experimentación: Uso de materiales diversos y actividades prácticas de dibujo y escritura.
- Reflexión guiada: Discusión sobre las historias creadas y su significado cultural.
5. Actividades
| Fase | Actividad | Descripción | Tiempo estimado | Recursos |
|---|---|---|---|---|
| Inicio | Cuento motivador y diálogo | Presentar una historieta simple y conversar sobre historias familiares o comunitarias. | 20 minutos | Historietas sencillas, imágenes, carteles. |
| Exploración y investigación | Recorrido por historias familiares | Los niños comparten anécdotas, fotos o recuerdos de su familia o comunidad en pequeños grupos. | 30 minutos | Fotos, objetos, relatos orales. |
| Planificación | Diseño de la historieta | Los niños eligen una historia y planifican la secuencia de imágenes y textos. | 30 minutos | Papel, lápices, colores, guías visuales. |
| Creación | Dibujo y escritura de la historieta | Los niños dibujan y escriben en cómics cortos, integrando imágenes y palabras. | 1 hora | Papel, lápices, colores, marcadores. |
| Socialización | Presentación en grupos | Compartir las historietas creadas con compañeros y comentar las historias. | 20 minutos | Carteles, espacio para exposición. |
| Reflexión | Diálogo final | Reflexionar sobre lo aprendido, valorar las historias y la creatividad. | 15 minutos | Preguntas guía, espacio para diálogo. |
6. Evaluación
| Criterios | Indicadores | Instrumentos |
|---|---|---|
| Participación y compromiso | Participa activamente en las actividades, comparte ideas y respeta a sus compañeros. | Observación, listas de cotejo |
| Creatividad en la historieta | Utiliza dibujos y textos de forma original y coherente con la historia. | Evaluación cualitativa del trabajo |
| Valoración de la historia familiar o comunitaria | Demuestra interés y respeto por la historia compartida. | Rúbrica de valoración emocional y cultural |
| Habilidades de lectura y escritura | Usa palabras y frases sencillas, reconoce letras y sonidos en sus historietas. | Portafolio de trabajos, registros de lectura |
| Trabajo en equipo | Colabora y comparte ideas con sus compañeros durante la actividad. | Observación, autoevaluación grupal |
7. Recursos
| Recursos Materiales | Descripción |
|---|---|
| Papel (blanco, cartulina) | Para dibujar y escribir las historietas. |
| Lápices, colores, marcadores | Para ilustrar y dar vida a las historias. |
| Fotos familiares o comunitarias | Para inspirar las historias. |
| Carteles y guías visuales |
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- - Uso de imágenes y palabras para narrar. - Expresión artística con dibujo y escritura. - Conocimiento de sus historias famili?
Actividades, producto y evaluación
- Historietas sencillas, imágenes, carteles., Fotos, objetos, relatos orales., Papel, lápices, colores, guías visuales., Papel, l?
- Participación y compromiso. Creatividad en la historieta. Valoración de la historia familiar o comunitaria. Habilidades de lect?
Tu material está listo para descargar
Elige Word o PDF desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2024–2025.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza | basada en problemas (aprendizaje a través de la resolución de desafíos) | | y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
