Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Proyecto Vidad en mi comunidad: Planeación didáctica para Primer Grado en diciembre
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Vidad en mi comunidad: Planeación didáctica para Primer Grado en diciembre» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Vidad en mi comunidad: Planeación didáctica para Primer Grado en diciembre» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Vidad en mi comunidad: Planeación didáctica para Primer Grado en diciembre. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda escritura colectiva por medio del dictado, ideas que quiere comunicar y verbalización para colaborar en textos. Estudio de los números, identificación de regularidades en la sucesión hasta 100. Reconoce que es parte de su comunidad, describiendo sus características, diversidad y derechos humanos. Apoyos mutuos, valores como solidaridad, respeto, participación. Los PDA describen estos aprendizajes: escribe, aunque no de manera convencional, ideas que desea comunicar y las verbaliza para colaborar en la escritura colectiva. Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100. Identifica que forma parte de su barrio y describe las características y diversidad de su entorno. Reconoce y comparte valores y estilos socioculturales de su familia y comunidad. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Escritura colectiva por medio del dictado, ideas que quiere comunicar y verbalización para colaborar en textos. Estudio de los números, identificación de regularidades en la sucesión hasta 100. Reconoce que es parte de su comunidad, describiendo sus características, diversidad y derechos humanos. Apoyos mutuos, valores como solidaridad, respeto, participación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que desea comunicar y las verbaliza para colaborar en la escritura colectiva. Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100. Identifica que forma parte de su barrio y describe las características y diversidad de su entorno. Reconoce y comparte valores y estilos socioculturales de su familia y comunidad.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participa activamente en actividades y socializa sus ideas. Contribuye en la creación del mural y en la escritura colectiva. Reconoce números en diferentes contextos y los relaciona con tradiciones. Explica en voz alta y oralmente el significado del mural y las tradiciones.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal: La Navidad en mi Comunidad
Información Básica del Proyecto
| Nombre | La Navidad en mi Comunidad |
|---|---|
| Asunto/Problema | Conocer las culturas y tradiciones navideñas de su comunidad y valorar la diversidad cultural. |
| Tipo | Quincenal (10 días / 2 semanas) |
| Mes | Diciembre |
| Escenario | Comunidad |
| Metodología(s) | Investigación, exploración, expresión creativa y colaboración. |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico, participación activa, valoración de la diversidad. |
| Contenidos y PDAs | Ver sección posterior. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
| Área | Contenidos | PDA |
|---|---|---|
| Lenguajes | Escritura colectiva por medio del dictado, ideas que quiere comunicar y verbalización para colaborar en textos. | Escribe, aunque no de manera convencional, ideas que desea comunicar y las verbaliza para colaborar en la escritura colectiva. |
| Saberes y Pensamiento Científico | Estudio de los números, identificación de regularidades en la sucesión hasta 100. | Identifica regularidades en la sucesión numérica hasta 100. |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Reconoce que es parte de su comunidad, describiendo sus características, diversidad y derechos humanos. | Identifica que forma parte de su barrio y describe las características y diversidad de su entorno. |
| De lo Humano y lo Comunitario | Apoyos mutuos, valores como solidaridad, respeto, participación. | Reconoce y comparte valores y estilos socioculturales de su familia y comunidad. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal
Semana 1
Lunes
Inicio
- Ronda de presentación: cada niño comparte su forma de celebrar alguna festividad en su familia, usando una tarjeta con imágenes o dibujos.
- Recapitulación activa: ¿Qué saben de la Navidad y las tradiciones en su comunidad? (preguntas abiertas, diálogo guiado).
Desarrollo
- Exploración creativa: con material manipulable (figuras, colores, papel), crear una tarjeta navideña que represente alguna tradición de su comunidad.
- Visualización: ilustrar y describir en voz alta la tradición que eligieron, practicando la verbalización y el pensamiento crítico.
Cierre
- Socialización en círculo: compartir las tarjetas y explicar qué tradición representa. Reflexionar sobre la diversidad cultural en la comunidad.
Martes
Inicio
- Canción navideña típica de su comunidad, escucharla y bailar.
- Juego de reconocimiento: mostrar imágenes de tradiciones navideñas y que los niños las reconozcan y comenten.
Desarrollo
- Investigación sencilla en equipo: en imágenes o libros (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X), identificar tradiciones navideñas en diferentes regiones o comunidades.
- Crear un mural colaborativo con dibujos y palabras que describan esas tradiciones.
Cierre
- Comentario grupal: ¿Qué tradición les gustaría vivir o conocer más? Reflexión sobre la diversidad cultural.
Miércoles
Inicio
- Rincón de preguntas: ¿Qué nos gustaría saber sobre las tradiciones navideñas?
- Recapitulación rápida: ¿Qué aprendimos ayer?
Desarrollo
- Juego de números: contar en voz alta hasta 100 siguiendo patrones, relacionando con la sucesión numérica (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. X).
- Relacionar números con tradiciones: por ejemplo, número de personas en una celebración, número de regalos, etc.
Cierre
- Refuerzo de ideas: expresar en palabras lo aprendido sobre tradiciones y números.
Jueves
Inicio
- Cuento navideño tradicional de la comunidad, leído en voz alta.
- Preguntas para reflexionar: ¿Qué personajes aparecen? ¿Qué valores transmiten?
Desarrollo
- Escritura colectiva: mediante dictado, inventar un pequeño cuento que incluya alguna tradición navideña de su comunidad, usando ideas de sus propios relatos y las del cuento leído.
- Dibujar el cuento y practicar la verbalización para compartirlo.
Cierre
- Presentación en pequeños grupos: contar su cuento y explicar qué tradición representa.
Viernes
Inicio
- Juego de roles: representar en dramatización alguna tradición navideña.
- Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos sobre nuestras tradiciones y nuestra comunidad?
Desarrollo
- Elaboración de un mural colectivo con dibujos, palabras y números relacionados con las tradiciones navideñas en su comunidad.
- Preparar una pequeña exposición oral para compartir con otra clase o familia.
Cierre
- Socialización final: compartir el mural y las ideas aprendidas, valorando la diversidad cultural.
Semana 2 (Reforzamiento y profundización)
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un Mural Colaborativo que incluya dibujos, palabras y números relacionados con las tradiciones navideñas de la comunidad, además de una pequeña narración escrita en equipo, dictada y compartida oralmente, que explique las tradiciones que aprendieron y valoraron.
Criterios de Evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente en actividades y socializa sus ideas | ✓ | ☐ | ☐ | Participa con entusiasmo y respeta turnos. |
| Contribuye en la creación del mural y en la escritura colectiva | ✓ | ☐ | ☐ | Aporta dibujos y palabras relacionadas con las tradiciones. |
| Reconoce números en diferentes contextos y los relaciona con tradiciones | ✓ | ☐ | ☐ | Usa los números para describir celebraciones. |
| Explica en voz alta y oralmente el significado del mural y las tradiciones | ✓ | ☐ | ☐ | Comunica ideas con claridad y respeto. |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: durante actividades creativas y de colaboración.
- Listas de cotejo: para valorar participación, verbalización y colaboración.
- Rúbrica sencilla: para evaluar el producto final y la participación.
- Preguntas reflexivas: al final de cada actividad para promover la autoevaluación y la valoración de las propias ideas y las de los compañeros.
Este diseño promueve un aprendizaje activo, significativo y contextualizado, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la valoración de la diversidad cultural, el pensamiento crítico y la colaboración en los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Escritura colectiva por medio del dictado, ideas que quiere comunicar y verbalización para colaborar en textos. Estudio de los ?
Actividades, producto y evaluación
- Participa activamente en actividades y socializa sus ideas. Contribuye en la creación del mural y en la escritura colectiva. Re?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
