Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Rimas y coplas
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Rimas y coplas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Rimas y coplas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con rimas y coplas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante investigación y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Investigación
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa y colaboración. Uso correcto de rimas y onomatopeyas. Creatividad en las producciones. Presentación y exposición.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Rimas y coplas
- Asunto o Problema: Que los alumnos identifiquen y escriban rimas y coplas mediante su interés por la lectura
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Mayo
- Escenario: Aula
- Metodología: Investigación
- Ejes Articuladores: Inclusión
- Contenidos:
- Lenguajes (Contenidos): Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
- Lenguajes (PDA): Comprender la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura y escritura de cómics, que se publica en el periódico mural o comunitario. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)
Desarrollo del Proyecto Quincenal (10 días)
Este proyecto está organizado en dos semanas con actividades creativas, lúdicas y significativas, con enfoque en pensamiento crítico, expresión oral, colaboración y resolución de problemas, con base en los contenidos y PDAs seleccionados.
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento visual "Las rimas mágicas" (ilustrado) para activar conocimientos previos sobre rimas y coplas. Preguntar: ¿Qué palabras suenan igual en estas frases?
- Actividad 2: Ronda de nombres: Los niños dicen su nombre y luego intentan encontrar palabras que rimen con el suyo, en grupo, promoviendo la interacción y el reconocimiento de sonidos similares.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego de rimas con objetos: Se muestran objetos (pelota, flor, sol, etc.) y los niños dicen palabras que rimen con cada uno, usando tarjetas manipulables.
- Actividad 4: Creación de una pequeña copla en parejas, usando palabras que rimen, con apoyo de plantillas y dibujos.
Cierre
- Compartir en grupo las coplas creadas, promoviendo la expresión oral y la valoración del trabajo en equipo.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción rítmica sobre animales que rimen (ejemplo: "El gato y el pato").
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué palabras escuchamos que riman en la canción? Anotar en una pizarra visual.
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de escritura: Los niños dibujan un animal y escriben una línea con rimas relacionadas, usando letras móviles y figuras, reforzando la escritura creativa.
- Actividad 4: Juego de "El rimo escondido": en tarjetas con palabras, los niños buscan pares que rimen.
Cierre
- Presentación de las rimas y coplas en pequeños grupos, fomentando la expresión oral y la confianza.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de ilustraciones de cómics con onomatopeyas (¡Bang!, ¡Crash!, ¡Splash!).
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué sonidos escuchamos en los cómics? ¿Qué palabras usamos para describirlos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de onomatopeyas: Los niños dibujan y escriben sus propios sonidos para diferentes acciones, manipulando materiales como cartulina y pegamento.
- Actividad 4: Juego de dramatización: Representar escenas con sonidos en grupos, usando onomatopeyas inventadas.
Cierre
- Reflexión grupal sobre cómo los sonidos y palabras ayudan a entender historias y situaciones en los cómics.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Lectura compartida de una copla popular, destacando las rimas y su ritmo.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras escuchamos que se repiten y suenan igual?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una copla sencilla en la pizarra, con ayuda del docente, y que los niños copien en sus cuadernos.
- Actividad 4: Juego de rimas con tarjetas con palabras: formar parejas o tríos que rimen.
Cierre
- Presentación oral de las coplas, promoviendo la articulación y la autoestima.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas de palabras que rimen.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo podemos encontrar palabras que rimen? ¿Qué nos ayuda?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un mural colectivo: cada niño escribe o dibuja su propia rima o copla en una ficha, que se pega en el mural.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Por qué es divertido jugar con palabras que riman?
Cierre
- Presentar el mural y festejar las rimas y coplas creadas, promoviendo la valoración del trabajo y la participación.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Palabras en cadena": cada niño dice una palabra que rima con la anterior, formando una cadena en círculo.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras podemos usar para hacer rimas?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear un pequeño libro de rimas y coplas, ilustrando cada una, en grupos pequeños.
- Actividad 4: Investigación en libros o revistas: buscar rimas y copiar algunas en sus cuadernos.
Cierre
- Compartir los libros y comentar qué aprendieron sobre las rimas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Escuchar una historia en la que se usan muchas onomatopeyas y rimas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué sonidos o palabras te llamaron más la atención?
Desarrollo
- Actividad 3: Crear una historia en grupos con rimas y onomatopeyas, usando dibujos y palabras recortadas.
- Actividad 4: Presentar la historia en forma de teatro o lectura dramatizada.
Cierre
- Reflexión sobre cómo las rimas y los sonidos hacen más divertida la lectura y la narración.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego de adivinanzas con rimas: "¿Qué soy?" en rimas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras usamos para describir y jugar con sonidos?
Desarrollo
- Actividad 3: Escribir una rima o copla sobre un objeto o animal que ellos elijan, en parejas.
- Actividad 4: Decoración de un mural con sus rimas, usando materiales reciclados y coloridos.
Cierre
- Compartir las rimas en círculo, promoviendo la oralidad y la autoestima.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Escuchar y analizar una copla tradicional, identificando las rimas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué palabras en la copla suenan igual?
Desarrollo
- Actividad 3: Inventar nuevas coplas usando palabras conocidas, en pequeños grupos.
- Actividad 4: Juego de "Rimas en acción": imitar acciones que correspondan a palabras que rimen, en movimiento.
Cierre
- Compartir y escuchar las coplas inventadas, reforzando la creatividad.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Revisión de todo lo aprendido con un juego de preguntas rápidas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué fue lo más divertido de aprender sobre rimas y coplas?
Desarrollo
- Actividad 3: Preparar una presentación final: un pequeño espectáculo con rimas, coplas y sonidos, en grupos.
- Actividad 4: Ensayo y preparación del espectáculo.
Cierre
- Presentación del producto final ante la comunidad escolar y celebración del aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto:
Un "Libro de Rimas y Coplas" elaborado en equipo, que incluye:
- Rimas y coplas creadas por los niños, ilustradas con dibujos originales.
- Un apartado de onomatopeyas inventadas y su uso en historias o cómics.
- Una breve exposición oral explicando cómo eligieron sus palabras y qué aprendieron sobre las rimas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en la elaboración de rimas y coplas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de rimas en las producciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Incorporación de onomatopeyas en historias o cómics | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación oral del producto final | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: registrar en listas de cotejo la participación, colaboración y actitud de los niños durante las actividades.
- Autoevaluación: preguntar a los niños qué aprendieron y qué les gustó, usando rúbricas sencillas (ejemplo: "¿Te gustó crear rimas? Sí / No / A veces").
- Coevaluación: en grupos, valorar la creatividad y el esfuerzo de sus compañeros con preguntas abiertas o rúbricas simples.
- Instrumentos:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa y colaboración | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto de rimas y onomatopeyas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Creatividad en las producciones | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Presentación y exposición | ☐ | ☐ | ☐ |
Este enfoque promueve un aprendizaje significativo, inclusivo y creativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo la lectura, escritura y expresión oral en los niños de Segundo Grado.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa y colaboración. Uso correcto de rimas y onomatopeyas. Creatividad en las producciones. Presentación y expo?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Hoja de Trabajo Infantil
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza investigación y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
