Planeación Didáctica Quincenal: Jardín del Lenguaje

Información Básica del Proyecto

*(Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 38-43)*

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de nombres y palabras relacionadas con la comunidad. Los niños dicen su nombre y una palabra que escuchan en su entorno, compartiendo con el grupo.
• Actividad 2: Recapitulación de conocimientos previos: ¿Qué saben sobre palabras y comunidades? ¿Para qué sirven las palabras? Reflexión en plenaria, pegando en la pared un cartel con ideas de todos.

Desarrollo:

• Actividad 3: Lectura del texto de referencia (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 38-39). Conversación guiada sobre la importancia de los acuerdos y la convivencia pacífica en la comunidad.
• Actividad 4: Juego de roles: representar en pequeñas escenas conflictos y soluciones pacíficas usando palabras y acuerdos, fomentando la expresión oral y el pensamiento crítico.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Por qué es importante usar palabras que ayuden a resolver conflictos? Escribir en sus cuadernos qué palabras o frases les ayudan a solucionar problemas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento corto sobre un conflicto en la comunidad y su resolución pacífica, dramatizado por el maestro.
• Actividad 2: Preguntas para recuperar: ¿Qué palabras usaron los personajes? ¿Qué acciones ayudaron a resolver el conflicto? Discusión en parejas.

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural colectivo con palabras clave que aprendieron del cuento y que sirven para solucionar conflictos. Usar material manipulable (papel, fieltro, recortes).
• Actividad 4: Juego de asociación: relacionar palabras con acciones que ayudan a convivir mejor en la comunidad.

Cierre:

• Socialización del mural y reflexión: ¿Cómo podemos usar esas palabras en nuestro día a día? Escribir en sus cuadernos una frase con alguna de esas palabras.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Explorar objetos del salón y la escuela, identificar palabras relacionadas con ellos y sus usos.
• Actividad 2: ¿Qué sentidos empleamos para percibir los objetos? ¿Qué palabras usamos para describirlos? Discusión guiada.

Desarrollo:

• Actividad 3: Dibujar en hojas las palabras que usan para describir objetos y lugares de su comunidad.
• Actividad 4: Conversar sobre quiénes fabrican y usan esos objetos, promoviendo la comprensión del entorno.

Cierre:

• Compartir en rondas las palabras y dibujos realizados, destacando el papel de la comunidad en la creación y uso de objetos.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Introducción a los saberes comunitarios con imágenes y ejemplos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. 40-41).
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué oficios conocen? ¿Qué palabras usan en esos oficios? Dialogar en grupos pequeños.

Desarrollo:

• Actividad 3: Realizar un collage con recortes de revistas o dibujos propios de oficios y saberes comunitarios.
• Actividad 4: Dialogar sobre quién realiza esos oficios en su comunidad y qué palabras usan para describirlos.

Cierre:

• Compartir los collages y escribir en sus cuadernos una frase que resuma lo aprendido.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión de los saberes comunitarios investigados. Cada equipo presenta su collage o dibujo.
• Actividad 2: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron sobre los oficios y saberes? ¿Qué palabras son importantes en su comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Organizar en equipos una exposición oral usando un cartel, dibujo o dramatización sobre un saber comunitario elegido.
• Actividad 4: Preparar una breve presentación, cuidando la claridad y secuencia en la expresión oral (PDA: regula la narración).

Cierre:

• Ensayo grupal para la exposición del lunes siguiente, revisando la secuencia y expresión.

Semana 2

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Recordatorio y revisión de las exposiciones del día anterior.
• Actividad 2: Juego de palabras relacionadas con los saberes comunitarios, en círculo: uno dice una palabra, el siguiente repite y añade otra.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar en equipo un cartel con las palabras clave del saber comunitario que investigaron, usando recortes, dibujos o escritura.
• Actividad 4: Preparar una pequeña dramatización o cuento corto que incluya esas palabras.

Cierre:

• Presentar el cartel y la dramatización a la clase. Reflexionar sobre el uso correcto y el cuidado en la expresión oral (PDA).

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Juegos de construcción de frases con las palabras del cartel, fomentando la correcta secuencia.
• Actividad 2: Preguntas para autoevaluar: ¿Qué palabras aprendí? ¿Cómo las puedo usar en mi comunidad?

Desarrollo:

• Actividad 3: Crear un mural final con las palabras y frases relacionadas a los saberes comunitarios, decorado con dibujos y recortes.
• Actividad 4: Ensayar para la exposición oral y/o dramatización final.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos en este proyecto? ¿Qué palabras nos ayudaron a entender mejor nuestra comunidad?

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Revisar el mural y preparar ideas para explicar su significado.
• Actividad 2: Preguntas: ¿Qué palabras usaste en tu exposición? ¿Por qué son importantes?

Desarrollo:

• Actividad 3: Ensayar la exposición final en pequeños grupos, cuidando la expresión oral y la secuencia de ideas.
• Actividad 4: Elaborar una rúbrica sencilla para autoevaluar su exposición (claridad, respeto, uso de palabras).

Cierre:

• Presentación práctica de las exposiciones, con apoyo del maestro y compañeros.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Comentario de las presentaciones y retroalimentación grupal.
• Actividad 2: Reflexión sobre cómo las palabras ayudan a convivir y resolver conflictos en la comunidad.

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaborar un “Mural de palabras que ayudan a convivir”, con frases y dibujos, en gran formato.
• Actividad 4: Compartir y explicar el mural a otros grados o en la comunidad escolar.

Cierre:

• Discusión final: ¿Qué palabras usamos en nuestra comunidad y por qué? ¿Cómo podemos seguir usándolas?

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisar todos los productos realizados y prepararse para la muestra final.
• Actividad 2: Preguntas de autoevaluación: ¿Qué aprendí? ¿Qué palabras puedo usar siempre?

Desarrollo:

• Actividad 3: Realización de la exposición final: mural, dramatización o cartel con las palabras y conocimientos adquiridos.
• Actividad 4: Compartir con otros grupos, familias o en la comunidad escolar.

Cierre:

• Reflexión final y entrega de un “Certificado de Participación” por su esfuerzo y aprendizaje.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué?
Un mural colectivo titulado *"Palabras que construyen nuestra comunidad"* que incluye dibujos, palabras y frases sobre saberes comunitarios, acuerdos y convivencia pacífica, elaborado por todos los niños.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua durante actividades grupales y exposiciones.
• Listas de cotejo para participación y uso del lenguaje.
• Rúbricas sencillas para autoevaluación y coevaluación en exposiciones.
• Preguntas reflexivas al final de cada día: ¿Qué aprendí?, ¿Qué palabras me ayudaron?, ¿Cómo puedo usarlas mejor?

Este plan promueve la interacción activa, el pensamiento crítico, la expresión oral y escrita, y la colaboración, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, buscando que los niños valoren su comunidad y el uso del lenguaje para construir convivencia pacífica.