Planeación Didáctica de Primer Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: El rincón de los juegos
• Asunto o Problema: Colaborar con los compañeros en la fabricación de juegos de mesa para montar un Rincón de juegos que fomente la convivencia y la resolución pacífica de conflictos.
• Tipo: Semanal (5 días)
• Mes: Abril
• Escenario: Aula
• Metodología: Servicios (aprendizaje basado en la participación activa y en la atención a las necesidades del grupo)
• Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Contenidos: Construcción del proyecto de vida, reconocimiento de referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela.
• PDA: Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Planeación Semanal (5 Días)

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de presentación con un juego de nombres y caricaturas, donde cada niño dibuja su personaje favorito y comparte por qué le gusta (actividad creativa y lúdica).
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué juegos conocen? ¿Qué les gusta jugar con sus amigos? Se realiza una lluvia de ideas en círculo para activar sus experiencias (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo:

• Actividad 3: Introducción a la importancia del juego en la comunidad. Se usan imágenes de diferentes juegos tradicionales y modernos, promoviendo la reflexión sobre cómo nos ayudan a convivir y resolver conflictos.
• Actividad 4: Manualidad: each niño crea un "personaje referente" de su comunidad (puede ser un dibujo o figura con material manipulable) que acompañará la creación de los juegos, relacionando con su entorno (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Cierre:

• Socialización de los personajes creados, compartiendo quiénes son y qué valor tienen en su comunidad. Reflexión grupal sobre la importancia de aprender a colaborar y resolver conflictos en sus juegos y comunidad.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Cuento interactivo: “El juego que une a todos” (cuento adaptado que resalta valores de colaboración y paz).
• Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué podemos aprender de los personajes del cuento para fabricar nuestros juegos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de ideas: en grupos pequeños, los niños proponen qué tipos de juegos les gustaría hacer y qué materiales creen que necesitan, fomentando el pensamiento crítico.
• Actividad 4: Exploración de materiales: tarjetas con imágenes de materiales (cartón, fichas, dados, etc.), manipulándolos y seleccionándolos para la creación de sus propios juegos.

Cierre:

• Puesta en común de ideas y materiales seleccionados. Se invita a los niños a imaginar cómo sería su juego ideal y qué valores promovería.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento del entorno cercano: “Mi comunidad en mi vista” – un recorrido visual por fotos o dibujos de la comunidad, identificando referentes importantes (escuela, parque, tienda).
• Actividad 2: Preguntas: ¿Quiénes son las personas que nos ayudan en la comunidad? ¿Qué lugares importantes hay cerca de la escuela?

Desarrollo:

• Actividad 3: Construcción colectiva de un mural del “Mi lugar en la comunidad”, usando recortes, dibujos y fotografías, que servirá de referencia para los juegos que construirán.
• Actividad 4: Diseño de un juego de mesa que represente su comunidad, integrando los referentes identificados.

Cierre:

• Presentación del mural y del diseño del juego, valorando la creatividad y el trabajo en equipo. Reflexión grupal sobre cómo sus referentes pueden inspirar sus juegos y convivencia.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Juego de rol: “Ser un referente” – cada niño comparte quién es un referente en su comunidad y qué valores representa.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Cómo podemos hacer que nuestros juegos sean divertidos y también nos ayuden a resolver problemas?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de construcción: en grupos, los niños comienzan a montar sus juegos de mesa con materiales manipulables, siguiendo sus diseños.
• Actividad 4: Incorporación de reglas: conversamos sobre cómo las reglas ayudan a que todos jueguen bien y aprendan a resolver conflictos. Los niños crean reglas sencillas para sus juegos.

Cierre:

• Presentación inicial de los juegos construidos, compartiendo ideas y reglas, fomentando la colaboración y la escucha activa.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Revisión rápida: ¿Qué aprendimos esta semana sobre los juegos y nuestra comunidad?
• Actividad 2: Dinámica de reconocimiento: “Mi amigo y mi comunidad” – los niños expresan qué valoran del trabajo en equipo y de sus referentes (expresión oral).

Desarrollo:

• Actividad 3: Finalización de los juegos: ajuste de reglas, decoración y preparación para la exposición.
• Actividad 4: Preparación de la exposición: cada grupo presenta su juego y explica cómo refleja su comunidad y los valores aprendidos.

Cierre:

• Actividad final: Fiesta del rincón de los juegos: los niños comparten sus juegos con otros grupos, promoviendo un ambiente de alegría, respeto y reconocimiento a la diversidad de ideas.

Producto de Desempeño Auténtico Semanal

Nombre: "Mi comunidad en juego"
Descripción: Los niños presentan un juego de mesa que diseñaron y construyeron, incluyendo reglas y una breve explicación de cómo su juego refleja a su comunidad y los valores aprendidos.
Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación directa: durante las actividades de construcción, socialización y exposición, tomando notas sobre participación, colaboración y pensamiento crítico.
• Lista de cotejo: para verificar si cada niño aporta ideas, respeta reglas y participa en la creación.
• Preguntas reflexivas: al final de cada día, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.
• Rúbrica sencilla: para evaluar el producto final considerando creatividad, relación con la comunidad, reglas claras y trabajo en equipo.

Este proyecto fomenta la creatividad, la colaboración, el reconocimiento del entorno y el fortalecimiento de valores cívicos, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, promoviendo ambientes de aprendizaje significativos, inclusivos y participativos.