Planeación didáctica por proyectos de primer grado: Seguimos instrucciones y creamos un juguete
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Seguimos instrucciones y creamos un juguete» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para primer grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Seguimos instrucciones y creamos un juguete» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con seguimos instrucciones y creamos un juguete. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante comunitaria y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Comunitaria
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Seguir instrucciones visuales y escritas. Identificar y clasificar materiales. Participar en el trabajo en equipo. Explicar el proceso de creación del juguete.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Seguimos instrucciones y creamos un juguete
- Asunto o Problema: Los alumnos identifican los materiales y crean un juguete haciendo uso de instrucciones.
- Tipo: Semanal (5 días)
- Mes: Marzo
- Escenario: Aula
- Metodología: Comunitaria
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs:
- Lenguajes: Uso de textos con instrucciones para participar en actividades y elaborar objetos.
- Saberes y Pensamiento Científico: Características, propiedades y clasificación de objetos del entorno (color, tamaño, material, olor, textura, estado físico) (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Semanal (5 Días)
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento motivador: "El juguete mágico de Tico", donde un niño recibe instrucciones para construir un juguete (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Conversamos sobre los juguetes que conocen y qué materiales usan para hacerlos, preguntando: "¿Qué juguetes tienes en casa? ¿De qué están hechos?".
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de instrucciones visuales: Presentar instrucciones sencillas con imágenes para armar un rompecabezas (material manipulable). Los niños observan y siguen los pasos para armarlo.
- Actividad 4: Clasificación de materiales: Mostrar diferentes objetos (madera, plástico, metal, papel) y realizar una actividad de clasificación en grupos, describiendo sus propiedades (color, textura, olor, tamaño). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Socializar en pequeños grupos qué materiales clasificaron y qué instrucciones siguieron. Reflexión guiada: "¿Qué aprendí hoy sobre materiales e instrucciones?".
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción rítmica sobre materiales: "Materiales, materiales, en mi mano están..." para activar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta motriz: "¿Cómo creen que podemos hacer un juguete con instrucciones?"
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de instrucciones visuales: En parejas, los niños dibujan pasos sencillos para crear un juguete con materiales reciclados (por ejemplo, un coche con cartón, tapas y palitos).
- Actividad 4: Juego de seguir instrucciones: Un niño da instrucciones (ejemplo: "Toma una tapa, ponla en el cartón, pega un palito") y otro las sigue para hacer un objeto simple.
Cierre
- Compartir en círculo qué instrucciones siguieron y qué materiales usaron. Preguntas reflexivas: "¿Fue fácil o difícil seguir las instrucciones? ¿Por qué?".
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de instrucciones: Mostrar un video corto (1-2 min) donde un personaje construye un juguete siguiendo pasos sencillos.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos: "¿Qué pasos siguió el personaje? ¿Qué materiales usó?"
Desarrollo
- Actividad 3: Manipulación y comparación de objetos: Los niños observan, tocan y comparan diferentes objetos del entorno, registrando sus propiedades en una ficha de clasificación.
- Actividad 4: Diseño de instrucciones propias: Cada niño dibuja y escribe (con ayuda del docente) instrucciones para hacer un juguete sencillo con materiales reciclados, usando imágenes y palabras clave.
Cierre
- Compartir sus instrucciones en pequeños grupos y explicar qué materiales necesitan. Reflexionar sobre la importancia de seguir instrucciones claras.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de memoria con tarjetas: Mostrar tarjetas con instrucciones e imágenes de objetos, relacionándolas.
- Actividad 2: Ronda de preguntas: "¿Por qué es importante seguir instrucciones?".
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colaborativa: En grupos, los niños siguen instrucciones visuales para construir un juguete sencillo (ejemplo: un coche con piezas recicladas) que hayan diseñado previamente.
- Actividad 4: Observación y clasificación: Revisan los juguetes creados, identificando los materiales usados y clasificándolos según sus propiedades.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos sobre instrucciones y materiales? ¿Qué nos gustó más de construir? ¿Qué fue difícil?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Cuento final: "El juguete que cobró vida", donde un juguete se construye siguiendo instrucciones.
- Actividad 2: Pregunta motriz: "¿Qué materiales usamos? ¿Cómo seguimos las instrucciones?".
Desarrollo
- Actividad 3: Presentación del Producto Final: Cada grupo comparte su juguete y explica qué instrucciones siguieron y qué materiales usaron.
- Actividad 4: Evaluación participativa: Los niños comentan qué aprendieron y qué les gustaría mejorar.
Cierre
- Socialización del Producto de Desempeño Auténtico: Un mural colectivo con fotos y dibujos de los juguetes construidos, junto con las instrucciones que siguieron, promoviendo la valoración del trabajo en equipo y el aprendizaje.
Producto de Desempeño Auténtico Semanal
Descripción:
Un mural colaborativo titulado "Mi juguete y sus instrucciones", donde cada grupo presenta su juguete elaborado con materiales reciclados, mostrando las instrucciones visuales y escritas que siguieron. Incluye fotografías del proceso, descripción de los materiales utilizados y una reflexión grupal sobre lo aprendido.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Seguir instrucciones visuales y escritas | ✓ | Claridad en las instrucciones | ||
| Identificar y clasificar materiales | ✓ | Propiedades correctamente descritas | ||
| Participar en el trabajo en equipo | ✓ | Colaboración y respeto | ||
| Explicar el proceso de creación del juguete | ✓ | Uso adecuado del vocabulario |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua durante actividades prácticas, con listas de cotejo que registren participación, colaboración y comprensión.
- Preguntas reflexivas al finalizar cada día para valorar el aprendizaje y las dificultades.
- Rúbrica sencilla para evaluar: seguimiento de instrucciones, uso de materiales, trabajo en equipo y expresión oral.
- Autoevaluación: Los niños expresan qué aprendieron y qué les gustó más.
- Coevaluación: Los grupos comentan sobre el trabajo de sus compañeros, promoviendo la valoración mutua.
Este enfoque promueve el pensamiento crítico, la colaboración y la resolución de problemas, en línea con la Nueva Escuela Mexicana, integrando actividades significativas, manipulativas y creativas que fortalecen las habilidades de los niños en un contexto lúdico y participativo.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Seguir instrucciones visuales y escritas. Identificar y clasificar materiales. Participar en el trabajo en equipo. Explicar el ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para primer grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza comunitaria y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
