Proyecto Planeación didáctica para Tercer Grado en Mayo: declamo, juego y experimento quincenal para potenciar el aprendizaje

Planeación Didáctica Quincenal: "Declamo, Juego y Experimento"

Información Básica del Proyecto

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: "Rincones mágicos" – Los niños observan imágenes de diferentes entornos naturales y culturales (selva, ciudad, pueblo) y expresan qué sienten al mirarlas, relacionándolas con calor, fuerza y entorno natural.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: Preguntar: "¿Qué saben sobre poemas, canciones y juegos que se cantan o juegan en su comunidad?"

Desarrollo:

• Actividad 3: "Crea tu mini poema" – En pequeños grupos, los niños inventan rimas cortas sobre el calor del sol, el viento, o el agua, usando palabras que relacionan con su entorno.
• Actividad 4: Presentación de ejemplos visuales y auditivos: poemas, canciones y juegos tradicionales (ejemplo: "El gato y el ratón", canciones populares). (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Cierre:

• Socializar los poemas creados, compartiendo con toda la clase. Reflexionar sobre qué elementos tienen en común en poemas, canciones y juegos.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: "El sonido del día" – Escuchar diferentes sonidos de la comunidad (agua, viento, pasos) y relacionarlos con elementos de los poemas o canciones (recuperar conocimientos previos).
• Actividad 2: Preguntar: "¿Qué sienten cuando escuchan una canción o un poema?"

Desarrollo:

• Actividad 3: "Juego de movimientos y fuerzas" – Con ayuda de una cuerda o pelota, experimentar cómo la fuerza y el calor afectan objetos (por ejemplo, agua caliente, hielo).
• Actividad 4: Dibujar y describir movimientos observados, considerando dirección, rapidez y trayectoria. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Cierre:

• Compartir en parejas lo que aprendieron sobre movimientos y fuerzas en relación con las actividades del día.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "Mi entorno en palabras" – Dibujar y nombrar elementos del entorno natural y urbano que perciben en su comunidad.
• Actividad 2: Pregunta: "¿Qué objetos en su comunidad sienten calor o fuerza?"

Desarrollo:

• Actividad 3: "Creando canciones" – En grupos, inventar pequeñas canciones o rimas relacionadas con su entorno y con el calor o la fuerza que sienten.
• Actividad 4: Uso de materiales manipulables (papel, cartulina, colores) para ilustrar las canciones o poemas.

Cierre:

• Presentar sus canciones o poemas en pequeño grupo, fomentando la expresión oral y la colaboración.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: "Recorriendo historias" – Narrar breves historias orales sobre pueblos originarios y sus tradiciones (recuperando conocimientos previos).
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Qué acciones de colaboración y cuidado conoces en tu comunidad?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Investigación sencilla: Buscar en libros o en internet información sobre pueblos originarios (Olmecas, Mayas, Aztecas).
• Actividad 4: Crear un mural colectivo con imágenes y datos importantes, usando recursos visuales.

Cierre:

• Socializar el mural y reflexionar en grupo sobre la importancia de respetar y valorar las culturas originarias.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: "Higiene en mi comunidad" – Preguntar y compartir hábitos de higiene que conocen.
• Actividad 2: Preguntas: "¿Por qué es importante lavarse las manos y mantener limpia nuestra comunidad?"

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego de roles: simular acciones de higiene en diferentes escenarios.
• Actividad 4: Elaborar un cartel con hábitos de higiene, decorarlo y compartirlo con la clase.

Cierre:

• Reflexión grupal sobre la importancia de hábitos saludables y cómo colaboran en comunidad para mantener un entorno limpio y sano.

Semana 2

Repetir estructura con actividades similares, pero enfocándose en la creación y presentación de poemas y canciones propios, experimentos con fuerzas, y reconocimiento cultural.

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

Nombre: "Nuestro Libro de Poemas, Canciones y Experimentos"

Descripción: Los alumnos crearán un libro o mural colectivo que incluya poemas, canciones, dibujos y registros de experimentos realizados, además de información sobre pueblos originarios y hábitos de higiene.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: Durante actividades, registrar participación, colaboración y creatividad.
• Listas de cotejo: Para hábitos de higiene, participación en experimentos y creación de poemas.
• Rúbrica sencilla para poesía y canciones: Evalúa creatividad, uso de vocabulario, expresión oral y colaboración.
• Preguntas reflexivas: Al cierre de cada actividad, preguntar qué aprendieron, qué les gustó y qué mejorarían.

Este enfoque promueve una experiencia activa, creativa y significativa, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando la participación, el respeto por las culturas y la exploración sensorial.