Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: Descubriendo Mis Raíces y Mejorando Resultados en 10 Días
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Descubriendo Mis Raíces y Mejorando Resultados en 10 Días» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Descubriendo Mis Raíces y Mejorando Resultados en 10 Días» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con descubriendo Mis Raíces y Mejorando Resultados en 10 Días. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas orales. Autoevaluación.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica Quincenal para Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Descubriendo mis raíces y voy de la mano con mis resultados |
|---|---|
| Asunto/Problema | Los alumnos presentan dificultades para reconocer los elementos de la lingüística y la diversidad cultural en su comunidad. |
| Tipo | Quincenal (10 días, 2 semanas) |
| Escenario | Aula y espacios de la escuela (patio, biblioteca) |
| Metodología(s) | Investigación, exploración, creación artística, diálogo comunitario |
| Ejes Articuladores | Interculturalidad crítica, Pensamiento crítico |
| Contenidos seleccionados | Diversidad lingüística, multiplicación y división, patrimonio cultural, reconocimiento de comunidades diversas y derechos culturales. |
| PDAs seleccionados | Reconoce expresiones variantes de su lengua, construye y usa un repertorio multiplicativo, dialoga sobre aportaciones culturales, reconoce características propias y ajenas. |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (Semana 1 y 2)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Rincón de conocimientos previos. Los niños comparten en pequeños grupos palabras que conocen relacionadas con su comunidad, cultura y lenguaje.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: "¿Alguna vez han escuchado diferentes formas de hablar en su comunidad o en otras partes del país?" (recuperación de conocimientos previos).
Desarrollo
- Actividad 3: Introducción a la diversidad lingüística y cultural del país mediante una historia visual con imágenes y mapas. Se presenta un video breve o imágenes del libro (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 60).
- Actividad 4: Juego de reconocimiento de expresiones y variantes del lenguaje en diferentes comunidades, usando tarjetas manipulables con frases en diferentes dialectos o lenguas originarias.
Cierre
- Reflexión en círculo: ¿Qué aprendieron sobre las formas en que las comunidades hablan y expresan su cultura? Escribir en su cuaderno una frase que representa su comunidad.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción o poema en lengua originaria o variante dialectal, para activar la atención y recuperar conocimientos previos.
- Actividad 2: Pregunta guiada: "¿Qué palabras o expresiones diferentes conoces en tu familia o comunidad?" (recuperar vocabulario local).
Desarrollo
- Actividad 3: La historia de un niño o niña que viaja por diferentes comunidades y aprende nuevas formas de hablar y celebrar tradiciones. Uso de imágenes y dramatización.
- Actividad 4: Crear un "Álbum de palabras", donde cada niño pega imágenes y escribe palabras o expresiones en su dialecto o variante del español, promoviendo el reconocimiento de la diversidad.
Cierre
- Compartir en pequeños grupos algunas palabras o expresiones y explicar su significado y uso en su comunidad.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Charla sobre los derechos culturales y la importancia de valorar las diferentes formas de comunicarse y celebrar tradiciones (enfoque en derechos culturales).
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: "¿Por qué es importante conocer y respetar las formas de hablar y las tradiciones de otras comunidades?" (pensamiento crítico).
Desarrollo
- Actividad 3: Exploración de ejemplos de expresiones culturales en diferentes comunidades a través de cuentos, videos cortos y recursos visuales.
- Actividad 4: Elaborar un mural colectivo: "Nuestras raíces culturales", donde cada niño aporta una palabra, frase o dibujo que represente su identidad cultural.
Cierre
- Reflexión grupal: “¿Qué nos enseñan estas diferentes formas de cultura y lenguaje?”
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego de roles: En pequeños grupos, representar diferentes formas de comunicación y celebración cultural que hayan conocido.
- Actividad 2: Pregunta para activar conocimientos previos: "¿Cómo creen que las tradiciones y formas de hablar ayudan a que las comunidades vivan en paz y armonía?" (pensamiento crítico).
Desarrollo
- Actividad 3: Investigación guiada en libros y recursos del aula sobre comunidades indígenas, afromexicanas y migrantes en México (Fuente: Proyectos Comunitarios, Pág. 60-70).
- Actividad 4: Elaborar un mapa conceptual en cartulina con las diferentes comunidades y sus expresiones culturales y lingüísticas.
Cierre
- Compartir en parejas o grupos pequeños: ¿Qué aprendieron sobre la diversidad de México y cómo podemos respetar y valorar todas esas formas de cultura?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Pregunta motivadora: “¿Qué palabras o expresiones de otras comunidades aprendieron esta semana?” (recuperación de conocimientos).
- Actividad 2: Dinámica de reconocimiento oral: cada niño comparte una expresión, palabra o tradición que aprendió con sus compañeros.
Desarrollo
- Actividad 3: Preparación de un pequeño “Festival de palabras y tradiciones”, donde cada grupo comparte una expresión o tradición en forma de dramatización, canción o cuento.
- Actividad 4: Elaboración de un cartel colectivo: “Valoramos nuestras raíces y las de otros”, con dibujos y frases que expresen la riqueza cultural del país.
Cierre
- Presentación del Festival y reflexión grupal: ¿Qué valoramos más de nuestra cultura y la de otros? ¿Cómo podemos cuidar y respetar nuestras tradiciones?
Semana 2
Producto Desempeño Auténtico Quincenal
Nombre: Mural “Nuestras raíces y voces”
Descripción: Un mural colectivo donde cada estudiante aporta palabras, frases, dibujos o pequeñas dramatizaciones que reflejen las diferentes formas de hablar y celebrar tradiciones de las comunidades mexicanas, promoviendo el reconocimiento y valoración de la diversidad cultural y lingüística.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participa activamente y aporta ideas en el mural | ✅ | ? | ❌ | |
| Demuestra comprensión de la diversidad cultural y lingüística | ✅ | ? | ❌ | |
| Usa vocabulario variado y apropiado en su expresión | ✅ | ? | ❌ | |
| Respeta y valora las ideas y expresiones de sus compañeros | ✅ | ? | ❌ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
| Instrumento | Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|---|
| Lista de cotejo | Participación en actividades, reconocimiento de expresiones culturales | ✅ | ? | ❌ | |
| Rúbrica sencilla | Calidad en las expresiones orales y artísticas, respeto y colaboración | ✅ | ? | ❌ | |
| Preguntas orales | Reflexión sobre la importancia de respetar y valorar la diversidad | ✅ | ? | ❌ | |
| Autoevaluación | ¿Qué aprendí?, ¿Qué me gustó?, ¿Qué puedo mejorar? | Respuestas escritas o dibujos |
Este plan promueve una actitud activa, creativa y reflexiva, alineada con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fortaleciendo el reconocimiento y valoración de las raíces culturales y lingüísticas en un contexto de respeto y convivencia armónica.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Lista de cotejo. Rúbrica sencilla. Preguntas orales. Autoevaluación.
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
