Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: La convivencia y sus reglas
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «La convivencia y sus reglas» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «La convivencia y sus reglas» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con la convivencia y sus reglas. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lenguajes: Diálogo para acuerdos y puntos de vista Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de discriminación, diversidad y respeto De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Lenguajes: Diálogo para acuerdos y puntos de vista Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de discriminación, diversidad y respeto De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Participación activa en actividades y debates. Uso correcto del punto y punto y seguido en textos escritos. Respeto a las ideas y opiniones de los compañeros. Elaboración y acuerdo en reglas del manual. Reflexión sobre la importancia de convivir respetuosamente.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
Contenidos y PDAs seleccionados:
| Contenidos | PDAs |
|---|---|
| Lenguajes: Diálogo para acuerdos y puntos de vista | Usa el punto y el punto y seguido para separar oraciones en un párrafo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de discriminación, diversidad y respeto | Participa en acciones para promover ambientes igualitarios y respetuosos (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
| De lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje | Participa en acuerdos para reglas en familia, escuela y comunidad (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de presentación con un "Árbol de reglas": cada niño comparte una regla importante en su familia o escuela, escribiéndola en hojas que se pegan en un árbol dibujado en la pizarra.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué reglas conocen en su casa, escuela o comunidad? Dialogar en parejas y compartir en grupo.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego "El semáforo de las indicaciones": los niños seguirán instrucciones para moverse, pero solo cuando el líder diga "verde", y deben detenerse con "rojo". Reflexionan sobre la importancia de seguir instrucciones.
- Actividad 4: Lectura guiada y dramatización del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) sobre la importancia de seguir indicaciones para convivir armónicamente.
Cierre
- Ronda de reflexiones: ¿Por qué es importante seguir reglas y instrucciones? Cada niño comparte su idea en voz alta.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Canción "La regla del respeto" para activar conocimientos previos sobre convivencia.
- Actividad 2: Pregunta motivadora: ¿Qué pasa cuando no seguimos las reglas? Debate en grupos pequeños.
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cómic en papeles manipulables donde los personajes enfrentan un problema por no seguir reglas y cómo lo resuelven dialogando.
- Actividad 4: Juego de roles: en pequeños grupos, representar situaciones donde alguien no sigue instrucciones y cómo se puede solucionar en equipo (enfatizando la comunicación y el respeto).
Cierre
- Compartir en círculo qué aprendieron sobre la importancia de seguir instrucciones y respetar a los demás.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video corto (adaptado para niños) sobre la importancia de la cooperación y las reglas en la escuela.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué reglas ayudan a que todos estemos seguros y felices?
Desarrollo
- Actividad 3: Construcción colectiva de un mural con dibujos y palabras que representan las reglas que deben seguir en la escuela y en casa. Utilizar materiales manipulables (papeles, colores, recortes).
- Actividad 4: Ejercicio de escritura: con ayuda del texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X), practicar el uso del punto y el punto y seguido en párrafos cortos sobre reglas de convivencia.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión grupal sobre cómo aplicar esas reglas en su día a día.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Juego "El espejo": en parejas, imitan movimientos y expresiones, promoviendo respeto y atención.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Cómo nos sentimos cuando alguien nos escucha y respeta?
Desarrollo
- Actividad 3: Dinámica "El buzón de las propuestas": cada niño escribe una regla que considera importante para convivir mejor, y las comparten en círculo.
- Actividad 4: Elaboración de un "Manual de convivencia" en equipo, con reglas que todos acuerden y que puedan poner en su aula.
Cierre
- Reflexión en grupo: ¿Qué reglas nos ayudarán a convivir mejor? ¿Cómo las vamos a poner en práctica?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de "Simón dice" con instrucciones relacionadas con la convivencia (ej. "Simón dice, respeta a tu compañero").
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron esta semana sobre seguir instrucciones y reglas?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un cartel grupal con dibujos y frases que muestren las reglas más importantes aprendidas.
- Actividad 4: Ensayo de una pequeña obra de teatro basada en situaciones de convivencia en la escuela, donde se practiquen las reglas y el diálogo respetuoso.
Cierre
- Presentación del cartel y la obra. Ronda final de reflexiones: ¿Qué reglas cambiarías o reforzarías?
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Cuento interactivo sobre la importancia de la colaboración y respeto en la escuela.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué personajes del cuento actuaron con respeto y cuáles no?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de acuerdos: en grupos, dialogar y redactar reglas para un espacio seguro y respetuoso, usando el lenguaje aprendido (punto y punto y seguido).
- Actividad 4: Juego "Construcción en equipo": armar una figura con materiales reciclados, siguiendo instrucciones claras, promoviendo la cooperación.
Cierre
- Compartir en grupo qué reglas y acciones ayudan a que todos estemos seguros y felices.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Dinámica "El espejo de las emociones": expresar cómo nos sentimos cuando seguimos o no seguimos reglas.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué podemos hacer para mejorar la convivencia en la escuela?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un diario de convivencia: cada niño escribe o dibuja acciones diarias que promueven una buena convivencia, usando el texto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) para reforzar la escritura correcta.
- Actividad 4: Debate guiado: ¿Qué pasa cuando alguien no respeta las reglas? Propuestas para resolver conflictos.
Cierre
- Socialización de acciones positivas y compromiso personal de seguir reglas.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: Juego "Seguimos las instrucciones": seguir una secuencia de pasos en equipo.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Por qué es importante seguir instrucciones en equipo?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de un “Código de respeto y colaboración” en cartulina, con ayuda de todos.
- Actividad 4: Role-playing: situaciones donde hay que resolver un conflicto por no seguir instrucciones, fomentando el diálogo y la empatía.
Cierre
- Compartir en grupo cómo las reglas pueden prevenir conflictos y mejorar la convivencia.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Visualización de un video o historia sobre la diversidad y el respeto a las diferencias.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué aprendieron sobre respetar a las personas diferentes?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colaborativo sobre la diversidad en su aula y comunidad, promoviendo la inclusión.
- Actividad 4: Escribir frases cortas usando el punto y el punto y seguido para expresar ideas sobre el respeto y la diversidad.
Cierre
- Socialización del mural y reflexión: ¿Qué acciones podemos tomar para respetar las diferencias?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego "La cuerda de la amistad": cooperación y respeto en equipo.
- Actividad 2: Pregunta: ¿Qué acciones nos ayudan a ser mejores compañeros?
Desarrollo
- Actividad 3: Diseño de un cartel con compromisos para mantener una convivencia respetuosa en el aula.
- Actividad 4: Presentación de una pequeña dramatización donde se practiquen las reglas y el respeto mutuo.
Cierre
- Reflexión final: ¿Qué aprendieron sobre convivir y respetar en estas dos semanas? ¿Qué reglas reforzarían?
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Producto final:
Un “Manual de convivencia del aula” elaborado por los estudiantes, que incluye reglas, acuerdos y compromisos que ellos mismos proponen y firman, decorado con dibujos y frases significativas.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Participación activa en actividades y debates | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Uso correcto del punto y punto y seguido en textos escritos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Respeto a las ideas y opiniones de los compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Elaboración y acuerdo en reglas del manual | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Reflexión sobre la importancia de convivir respetuosamente | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación directa: Durante actividades, identificar si siguen instrucciones y respetan turnos.
- Listas de cotejo: Para verificar participación, uso del lenguaje y respeto.
- Rúbricas sencillas: Evaluar aspectos como participación, respeto, creatividad en actividades y comprensión de contenidos.
- Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí? ¿Qué puedo mejorar? ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en mi vida diaria?
Este plan busca promover un aprendizaje activo, inclusivo y colaborativo, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando en los niños habilidades sociales, pensamiento crítico y responsabilidad en su convivencia.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lenguajes: Diálogo para acuerdos y puntos de vista Ética, Naturaleza y Sociedades: Situaciones de discriminación, diversidad y ?
Actividades, producto y evaluación
- Participación activa en actividades y debates. Uso correcto del punto y punto y seguido en textos escritos. Respeto a las ideas?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
