Proyecto Planeación didáctica para tercer grado en septiembre: acordemos reglas para una convivencia mejor

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channelkids • 06/09/2025 • Proyectos Tercer Grado

Planeación Didáctica de Tercer Grado

Información Básica del Proyecto

Nombre del Proyecto: Acordemos reglas para convivir mejor
Asunto o Problema: Elaborar un reglamento escolar para mejorar la convivencia y organización en espacios del plantel.
Tipo: Por Fases Metodológicas
Mes: Septiembre
Escenario: Aula
Metodologías: Investigación, Comunitario
Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
Contenidos y PDAs:
Lenguajes: Diálogo para la toma de acuerdos y el intercambio de puntos de vista.
Lo Humano y lo Comunitario: La escuela como espacio de convivencia, colaboración y aprendizaje.

Desarrollo por Fases Metodológicas

Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Fase/Momento	Nombre del Momento	Actividades Sugeridas
Fase 1: Planeación	Identificación	Actividad: El maestro inicia con una ronda de diálogo preguntando: "¿Qué reglas creen que ayudan a que en la escuela todos nos sintamos seguros y felices?" (Fuente: Libro, Pág. 45).

Propósito: Reconocer ideas previas y experiencias sobre convivencia y reglas.
Material: Tarjetas con dibujos de espacios escolares y reglas básicas. |

	Recuperación	Actividad: Juego de "¿Qué pasa si...?" donde los niños expresan qué creen que sucede si no se respetan ciertas reglas del salón o del patio, estimulando la reflexión sobre la importancia de reglas.

Propósito: Recuperar conocimientos previos y sensibilizar sobre la convivencia. |

	Planificación	Actividad: En pequeños grupos, los niños diseñan un esquema visual con ideas de reglas para un espacio específico (biblioteca, cancha).

Roles: Se asignan roles (dibujante, portavoz, escriba).
Material: Papel, colores, imágenes recortadas. |

Fase 2: Acción	Acercamiento	Actividad: Dramatización sencilla en la que representan situaciones donde se cumplen o incumplen reglas, usando títeres o títeres de dedo.

Propósito: Visualizar las consecuencias de las reglas y su importancia. |

	Comprensión y producción	Actividad: Cada grupo crea un cartel o póster con las reglas que propusieron, usando dibujos y palabras.

Material: Cartulina, colores, recortes de revistas, pegamento. |

	Reconocimiento	Actividad: Presentación de los carteles en plenaria, donde cada grupo explica sus reglas y recibe retroalimentación.
	Corrección	Actividad: En discusión grupal, ajustan y mejoran sus reglas según las sugerencias recibidas.
Fase 3: Intervención	Integración	Actividad: Elaboran un reglamento escolar en conjunto, combinando las ideas de todos los grupos, con un formato visual y sencillo.
	Difusión	Actividad: Presentan su reglamento en un mural en el aula o en un espacio visible de la escuela, usando dramatizaciones cortas o lectura en voz alta.
	Consideraciones	Actividad: Reflexión grupal sobre el proceso, qué aprendieron y cómo aplicarán las reglas en su día a día.

Preguntas: ¿Qué reglas crees que son más importantes?, ¿Por qué? |

	Avances	Actividad: Evaluación participativa mediante una rúbrica sencilla, observando compromiso, creatividad y claridad en las propuestas.

Saberes y pensamiento científico - Indagación con enfoque STEAM

Fase/Acción	Descripción	Actividades Sugeridas
Fase 1	Introducción, conocimientos previos, identificación del problema	Actividad: Diálogo guiado sobre qué reglas conocen y cómo ayudan a mantener la escuela en orden.

Exploración: Observar imágenes de diferentes espacios escolares y discutir qué reglas podrían existir allí. |

Fase 2	Preguntas de indagación, explicación inicial	Actividad: Formular preguntas: "¿Qué pasa si no respetamos las reglas en la biblioteca?"

Hipótesis: Los niños proponen ideas para solucionar problemas de convivencia. |

Fase 3	Conclusiones relacionadas con la problemática general	Actividad: Analizar casos simulados y determinar qué reglas ayudarían a resolverlos.

Reflexión: ¿Qué reglas aprendimos que pueden ayudarnos a convivir mejor? |

Fase 4	Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación	Actividad: Crear un "Manual de convivencia" visual y atractivo, con las reglas acordadas, usando collage, dibujos o textos cortos.

Evaluación: Revisar si el manual es claro, atractivo y comprensible para todos. |

Material Didáctico Manipulable y Recursos Visuales

Tarjetas con dibujos de espacios y reglas
Títeres o títeres de dedo
Cartulina, colores, recortes, pegamento
Póster o mural para exhibir los reglamentos
Ejemplos visuales de espacios escolares con reglas (imágenes)
Rúbrica sencilla para auto y coevaluación

Producto Desempeño Auténtico (PDA)

Producto: Reglamento escolar visual y participativo elaborado en conjunto, presentado en mural o formato digital, que refleje las ideas y acuerdos de toda la comunidad escolar.

Criterios de Evaluación:

Claridad y precisión en las reglas propuestas
Participación activa en las actividades y en la elaboración del reglamento
Uso de elementos visuales creativos y representativos
Capacidad para explicar y defender sus ideas en el grupo

Evaluación

Autoevaluación: Preguntas reflexivas: ¿Qué aprendí sobre la importancia de las reglas? ¿Cómo puedo contribuir a que se respeten?
Coevaluación: Rúbrica sencilla que valore la participación, creatividad y comprensión del proceso.
Evaluación del producto: Revisión del reglamento elaborado, verificando si cumple con los criterios establecidos.

Este diseño promueve la participación activa, el pensamiento crítico y la colaboración, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando valores y habilidades sociales a través de actividades creativas y significativas en un contexto lúdico y participativo.

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