Planeación didáctica por proyectos de tercer grado: FIGURAS GEOMÉTRICAS, PERÍMETRO Y ÁREA
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «FIGURAS GEOMÉTRICAS, PERÍMETRO Y ÁREA» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para tercer grado, Fase 4, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «FIGURAS GEOMÉTRICAS, PERÍMETRO Y ÁREA» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con fIGURAS GEOMÉTRICAS, PERÍMETRO Y ÁREA. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo los campos formativos de la Nueva Escuela Mexicana. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 4.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Artes y experiencias estéticas
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Reconoce y dibuja figuras geométricas. Calcula perímetros y áreas con precisión. Clasifica figuras según lados, vértices y simetría. Utiliza recursos visuales y manipulativos. Participa colaborativamente en actividades.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Tercer Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: FIGURAS GEOMÉTRICAS, PERÍMETRO Y ÁREA
- Asunto o Problema Principal: Los alumnos no saben calcular el perímetro y el área de las figuras geométricas.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Abril
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Investigación, aprendizaje activo, resolución de problemas, trabajo colaborativo
- Ejes Articuladores: Artes y experiencias estéticas
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Cálculo de perímetro y área (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- Construcción, análisis y clasificación de figuras geométricas a partir de retículas, con énfasis en triángulos, cuadrados y líneas de simetría (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "Reconociendo figuras en nuestro entorno"
- Los alumnos observan imágenes de objetos cotidianos (puertas, ventanas, mesas) y nombran las figuras que reconocen.
- Actividad 2: "¿Qué sé sobre figuras y perímetros?"
- Ronda de preguntas: ¿Qué es una figura? ¿Para qué sirven los perímetros y áreas?
Desarrollo
- Actividad 3: "El recorrido de la figura"
- En pequeños grupos, los niños usan cordones o hilos para delimitar diferentes figuras en el patio o en el aula, midiendo sus lados con reglas.
- Actividad 4: "Clasificación de figuras"
- Uso de tarjetas con figuras geométricas para clasificar según lados, vértices y simetría, apoyados en recursos visuales.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendimos hoy sobre figuras? ¿Qué dudas quedaron?
Martes
Inicio
- Actividad 1: "Dibujando nuestras figuras favoritas"
- Los niños dibujan en su cuaderno una figura que les guste y explican por qué.
- Actividad 2: "¿Qué es el perímetro?"
- Preguntas dirigidas: ¿Qué creen que significa calcular el perímetro?
Desarrollo
- Actividad 3: "Construimos figuras con bloques"
- En equipo, crean figuras con bloques y cuentan los lados o los bloques que rodean la figura (perímetro).
- Actividad 4: "Figuras en la cuadrícula"
- Usando retículas, trazan figuras y calculan su perímetro sumando los lados (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Compartir en grupo: ¿Qué nos ayudó a entender el perímetro?
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "Historias con figuras"
- Narrar pequeñas historias o cuentos que involucren figuras geométricas.
- Actividad 2: "¿Qué diferencia hay entre perímetro y área?"
- Preguntas guiadas para activar conocimientos previos.
Desarrollo
- Actividad 3: "Medir y marcar"
- Usando hilos y reglas, los niños miden y marcan en cartulina diferentes figuras, marcando su perímetro.
- Actividad 4: "Descubriendo el área"
- Con papel cuadriculado, rellenan figuras y cuentan las unidades de área (celdas) para entender su concepto (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Diálogo guiado: ¿Qué aprendimos sobre perímetro y área?
Jueves
Inicio
- Actividad 1: "El artista geométrico"
- Crear patrones y figuras con papel y tijeras, explorando simetrías.
- Actividad 2: "¿Qué figura es más grande?"
- Comparar áreas de diferentes figuras en la cuadrícula.
Desarrollo
- Actividad 3: "Construcción de figuras con retículas"
- Los alumnos construyen triángulos y cuadrados en retículas, explorando lados y simetrías para identificar clasificaciones.
- Actividad 4: "Criterios para clasificar"
- Discutir y registrar en cartulina las características que definen cada figura.
Cierre
- Reflexión: ¿Qué descubrimos sobre las figuras y sus propiedades?
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "Juego de memoria geométrica"
- Tarjetas con figuras y sus nombres para reforzar conceptos.
- Actividad 2: "¿Qué sé sobre la clasificación de figuras?" (Repaso).
Desarrollo
- Actividad 3: "Medición en el patio"
- Los alumnos miden figuras grandes en el patio usando hilos y reglas, calculando perímetros.
- Actividad 4: "Cálculo del área con papel cuadriculado"
Desarrollo
- Actividad 3: "Construcción con plastilina y palillos"
- Crear figuras en 3D y 2D, explorando lados y vértices.
- Actividad 4: "Analizar figuras en retículas y clasificarlas"
Desarrollo
- Actividad 3: "Medir y calcular en el aula"
- Medir y calcular perímetros y áreas de objetos del salón.
- Actividad 4: "Creación de figuras en la cuadrícula y análisis"
- Actividad 2: "¿Qué diferencia hay entre perímetro y área?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Dialogar sobre los descubrimientos y dudas.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: "Recapitulación lúdica con juegos de roles"
Desarrollo
- Actividad 3: "Construcción de un mural colectivo"
- Representar diferentes figuras y clasificaciones vistas.
- Actividad 4: "Preparación del Producto final"** (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Cierre
- Presentación de los murales y reflexión final.
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
Descripción:
Los alumnos crearán un "Álbum de Figuras Geométricas", donde dibujarán diferentes figuras, marcarán sus lados, calcularán perímetros y áreas en ejemplos prácticos, y clasificarán las figuras en base a sus propiedades (lados, vértices, simetrías). Además, elaborarán un pequeño cartel con definiciones y ejemplos, incorporando elementos artísticos y estéticos.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Reconoce y dibuja figuras geométricas | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Calcula perímetros y áreas con precisión | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Clasifica figuras según lados, vértices y simetría | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Utiliza recursos visuales y manipulativos | ☐ | ☐ | ☐ | |
| Participa colaborativamente en actividades | ☐ | ☐ | ☐ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observar y registrar la participación en actividades de medición y clasificación.
- Preguntas orales para comprobar comprensión: ¿Cómo calculamos el perímetro? ¿Qué significa el área?
- Uso de listas de cotejo y rúbricas sencillas para evaluar la participación, colaboración y comprensión.
- Autoevaluaciones mediante preguntas: ¿Qué aprendí sobre las figuras? ¿Qué me costó más?
- Coevaluaciones en equipos: ¿Qué aportó cada uno? ¿Cómo trabajaron en equipo?
Este proyecto promueve el aprendizaje significativo, activo y artístico, alineado con la Nueva Escuela Mexicana, enfocándose en la exploración, la reflexión y la creatividad en torno a las figuras geométricas, el perímetro y el área.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
Actividades, producto y evaluación
- Reconoce y dibuja figuras geométricas. Calcula perímetros y áreas con precisión. Clasifica figuras según lados, vértices y sime?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF, presentación o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para tercer grado, correspondiente a Fase 4 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
