Planeación didáctica por proyectos de sexto grado: Proyecto Didáctico: CREANDO Y TEJIENDO MIS ARTESANIAS
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Proyecto Didáctico: CREANDO Y TEJIENDO MIS ARTESANIAS» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para sexto grado, Fase 5, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Proyecto Didáctico: CREANDO Y TEJIENDO MIS ARTESANIAS» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con proyecto Didáctico: CREANDO Y TEJIENDO MIS ARTESANIAS. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 5. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura, Inclusión
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Comprensión de conceptos sobre artesanías y sustentabilidad. Capacidad de reinterpretar una artesanía en lenguaje artístico. Participación activa en actividades de investigación, creación y difusión. Valoración del trabajo colectivo y respeto por las técnicas tradicionales. Presentación del producto final y reflexión sobre el proceso.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Proyecto Didáctico: CREANDO Y TEJIENDO MIS ARTESANIAS
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | CREANDO Y TEJIENDO MIS ARTESANIAS |
|---|---|
| Asunto o Problema | Desvalorización de las artesanías en la comunidad. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Escenario | Escuela |
| Metodología(s) | Comunitario |
| Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
| Contenidos | Lenguajes: textos expositivos, reinterpreta manifestaciones culturales; Ética, Naturaleza y Sociedades: interculturalidad, sustentabilidad; De lo Humano y lo Comunitario: formas de ser, pensar, actuar. |
| PDAs | Reinterpreta manifestaciones culturales; Reconoce valores del trabajo colectivo y sustentabilidad; Valoración de la creatividad y solución de problemas en comunidad. |
Desarrollo del Proyecto por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
|
| Recuperación |
| |
| Planificación |
| |
| Fase 2: Acción | Acercamiento |
|
| Comprensión y producción |
| |
| Reconocimiento |
| |
| Corrección |
| |
| Fase 3: Intervención | Integración |
|
| Difusión |
| |
| Consideraciones |
| |
| Avances |
|
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Introducción al problema de la desvalorización de las artesanías |
|
| Recolectemos | Saber previo y necesidades |
|
| Formulemos | Definir el problema |
|
| Organizamos | Planificación de acciones |
|
| Construimos | Implementación |
|
| Comprobamos y analizamos | Evaluación del proceso |
|
| Compartimos | Socialización y valoración |
|
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
|
| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
|
| Etapa 3 | Planificación del servicio |
|
| Etapa 4 | Ejecución |
|
| Etapa 5 | Evaluación y reflexiones |
|
Instrumento de Evaluación
| Criterios de Evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprensión de conceptos sobre artesanías y sustentabilidad | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Capacidad de reinterpretar una artesanía en lenguaje artístico | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participación activa en actividades de investigación, creación y difusión | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Valoración del trabajo colectivo y respeto por las técnicas tradicionales | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Presentación del producto final y reflexión sobre el proceso | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Este esquema busca promover en los niños la valoración de su patrimonio cultural, el pensamiento crítico y la colaboración activa, en línea con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Comprensión de conceptos sobre artesanías y sustentabilidad. Capacidad de reinterpretar una artesanía en lenguaje artístico. Pa?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para sexto grado, correspondiente a Fase 5 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
