Proyecto Planeación Didáctica para Septiembre: Desarrollo de Habilidades Digitales por Fases Metodológicas
Por
channelkids
2026-08-15
Planeación Didáctica de Primer Grado
Información Básica del Proyecto
Datos | Detalle |
|---|---|
Nombre del Proyecto | Desarrollo de habilidades digitales |
Asunto o Problema | Las principales dificultades sin el manejo básico de la computadora, el uso del teclado y mouse, la navegación en Internet, la elaboración de trabajos digitales y el uso responsable. |
Tipo | Por fases metodológicas |
Mes | Septiembre |
Escenario | Aula |
Metodología(s) | Basado en problemas |
Ejes Articuladores | Artes y experiencias estéticas |
Contenidos | Ver contenidos en la sección correspondiente. |
PDAs | Ver en la sección correspondiente. |
Contenidos y PDAs Seleccionados
Lenguajes (Contenidos):
- Intervención del entorno familiar y escolar para imaginar y realizar propuestas de mejora.
- Experimentación con elementos sonoros en composiciones literarias.
Lenguajes (PDA):
- Identifica la secuencia de acciones y a los protagonistas y otros personajes involucrados en una historia.
- Responde preguntas que le hacen sobre su narración.
Ética, Naturaleza y Sociedades (Contenidos):
- Impacto de las actividades humanas en la naturaleza y sustentabilidad: actividades humanas que afectan a la naturaleza, y la necesidad de establecer compromisos que contribuyan a la preservación, prevención y disminución del impacto socioambiental.
- Responsabilidad compartida en el cuidado de sí y del entorno con la familia, la escuela, la comunidad, el uso de internet y redes sociales, promoviendo espacios de bienestar, inclusión, equidad e igualdad.
Ética, Naturaleza y Sociedades (PDA):
- Ubica algunos sitios de interés del lugar donde vive y/o donde se encuentra la escuela con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis.
De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos):
- Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
- Capacidades y habilidades motrices.
De lo Humano y lo Comunitario (PDA):
- Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican explorar diferentes espacios, el tiempo y los objetos, para favorecer el conocimiento de sí.
- Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Fase 1: Planeación | Identificación | *Actividad:* Conversación grupal con imágenes y videos sobre el uso de la computadora y su importancia. Se presenta un problema: "¿Por qué algunos niños y niñas no saben usar la computadora?" Se invita a expresar ideas previas. |
Recuperación | *Actividad:* Juego de roles donde los niños imitan acciones básicas (encender, apagar, usar el mouse). Se pregunta: "¿Qué saben sobre la computadora?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). | |
Planificación | *Actividad:* En equipo, dibujan y planifican un mural con las tareas que desean aprender a realizar con la computadora, asignando roles (quién dibuja, quién explica). | |
Fase 2: Acción | Acercamiento | *Actividad:* Cuento dramatizado sobre un niño que aprende a navegar en Internet con ayuda de su familia, usando títeres y materiales manipulables. |
Comprensión y producción | *Actividad:* Elaboración de una lista con pasos sencillos para usar la computadora, con imágenes y secuencias. Luego, los niños crean un mural digital con los pasos. | |
Reconocimiento | *Actividad:* Presentación de los murales y secuencias, con preguntas: "¿Qué aprendieron? ¿Qué les gustó?" | |
Corrección | *Actividad:* Corrigen en grupo las secuencias, añadiendo pasos o mejorando las dibujos, promoviendo el diálogo y la colaboración. | |
Fase 3: Intervención | Integración | *Actividad:* Realización de un pequeño video con fotos y narraciones grabadas por los niños, mostrando sus avances en el manejo digital. |
Difusión | *Actividad:* Presentan su video y mural en una feria digital para la comunidad escolar y familiar. | |
Consideraciones | *Actividad:* Reflexión grupal sobre lo aprendido y cómo seguir practicando en casa y la escuela. | |
Avances | *Actividad:* Elaboración de un portafolio digital con evidencias y una pequeña evaluación oral. |
Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Presentamos | Plantear la reflexión inicial | *Actividad:* Se muestra un video o imagen que ilustra el impacto humano en la naturaleza, y se plantea: "¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro entorno?" |
Recolectemos | Saber previo | *Actividad:* Ronda de preguntas: "¿Qué actividades humanas afectan la naturaleza?" y "¿Qué podemos hacer en casa y en la escuela para ayudar?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Formulemos | Definir el problema | *Actividad:* En pequeños grupos, delimitar el problema: "El uso responsable de internet y cuidado del entorno." Dibujan y explican en carteles sus ideas. |
Organizamos | Estrategias | *Actividad:* Planificación de acciones concretas: crear carteles y memes sobre cuidado del medio ambiente y uso responsable de la tecnología, en equipo. |
Construimos | Ejecutar estrategias | *Actividad:* Realización de campañas digitales con dibujos y mensajes creados por los niños, para compartir en la escuela y redes sociales. |
Comprobamos y analizamos | Evaluación | *Actividad:* Revisión en grupo de los materiales creados, reflexionando: "¿Qué aprendimos?" y "¿Qué podemos mejorar?" (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). |
Compartimos | Socialización | *Actividad:* Presentar las campañas en una feria ecológica y digital, invitando a la comunidad a participar. |
De lo humano y lo comunitario - Aprendizaje y servicio
Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
Etapa 1 | Sensibilización | *Actividad:* Conversación sobre la importancia de cuidar el entorno y aprender a usar la tecnología de manera responsable, usando cuentos y dibujos. |
Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber | *Actividad:* Elaborar un mapa conceptual con lo que saben y desean aprender sobre el uso responsable de internet y el cuidado del medio ambiente. |
Etapa 3 | Planificación | *Actividad:* Diseñar un pequeño proyecto de servicio, por ejemplo, plantar árboles o crear carteles informativos, con la colaboración de la familia y la comunidad. |
Etapa 4 | Ejecución | *Actividad:* Realizar la actividad planificada, acompañados de docentes y familiares, registrando el proceso en fotos y dibujos. |
Etapa 5 | Reflexión y evaluación | *Actividad:* Reunión final para compartir las experiencias, evaluar el impacto y planear futuras acciones. |
Instrumento de Evaluación
Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
Participación activa en actividades | ||||
Uso adecuado del material manipulable y visual | ||||
Comprensión de secuencias y pasos | ||||
Reflexión y expresión oral sobre el proceso | ||||
Producto final (video, mural, campaña) |
Este esquema de planeación busca promover un aprendizaje significativo, lúdico, inclusivo y colaborativo, siguiendo los principios de la Nueva Escuela Mexicana y atendiendo las necesidades de los niños de primer grado en un contexto integral y contextualizado.
