Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales
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Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante basado en problemas y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido central aborda lectura compartida en voz alta de cuentos y leyendas Características del entorno natural y sociocultural Cambios y continuidades en los fenómenos naturales La comunidad y su relación con los fenómenos naturales. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: Basado en problemas
Contenido
Lectura compartida en voz alta de cuentos y leyendas Características del entorno natural y sociocultural Cambios y continuidades en los fenómenos naturales La comunidad y su relación con los fenómenos naturales
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Pensamiento crítico
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Observacion de la participacion, el proceso, las producciones y la reflexion del alumnado.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Investigamos y creamos mitos y leyendas sobre fenómenos naturales
- Asunto o Problema: Prevención de accidentes ante los fenómenos naturales
- Tipo: Por Fases Metodológicas
- Mes: Junio
- Escenario: Aula
- Metodología: Basado en problemas
- Ejes Articuladores: Pensamiento crítico
- Contenidos y PDAs Seleccionados:
- Lenguajes: Lectura compartida en voz alta (PDA: Lee en voz alta, para otros y para sí)
- Saberes y Pensamiento Científico: Características del entorno natural y sociocultural
- Ética, Naturaleza y Sociedades: Diversos contextos sociales, naturales y territoriales
- De lo Humano y lo Comunitario: La comunidad como espacio de convivencia
Desarrollo de la Planeación por Fases Metodológicas
Fase 1: Planeación
| Campo Formativo | Actividad | Recursos y Comentarios |
|---|---|---|
| Identificación | Actividad: |
Charla inicial sobre fenómenos naturales (tormentas, sismos, lluvias fuertes) y experiencias previas de los niños con estos eventos.
| Preguntar: "¿Han visto alguna vez un fenómeno natural que cause miedo o daño?" | Recursos visuales (imágenes, videos cortos) y relatos sencillos. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X) |
|---|---|
| Recuperación | Actividad: |
Ronda de preguntas: ¿Qué saben sobre los fenómenos naturales? ¿Qué creen que pasa cuando ocurren?
| Dibujo libre de un fenómeno natural que conozcan o hayan visto. | Material manipulable: papel, crayones. Se promueve la expresión oral y el pensamiento crítico. |
|---|---|
| Planificación | Actividad: |
En grupos, diseñar un pequeño “mapa de ideas” sobre qué información quieren aprender y qué mitos o leyendas conocen relacionadas con estos fenómenos.
| Roles claros: investigador, ilustrador, narrador. | Uso de mapas conceptuales sencillos en cartulina. |
|---|
Fase 2: Acción
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Acercamiento | Actividad: | |
| Lectura compartida de un cuento o leyenda sobre un fenómeno natural (según fuente: Proyectos de Aula, Pág. X). Se realiza en voz alta, promoviendo la participación de todos. | Recursos visuales y materiales manipulables: libros ilustrados, títeres o marionetas. | |
| Comprensión y producción | Actividad: |
Crear una leyenda o mito en grupos, usando su imaginación para explicar un fenómeno natural y cómo prevenir accidentes.
| Escribir y dibujar su historia en cartulina, incluyendo personajes y una moraleja. | Materiales: papel, colores, objetos relacionados con los fenómenos. Se fomenta la creatividad y el pensamiento crítico. |
|---|---|
| Reconocimiento | Actividad: |
| Presentar sus leyendas a la clase. Cada grupo comparte su historia y recibe retroalimentación positiva. | Uso de rúbricas sencillas: ¿Expresó bien su idea?, ¿Usó imaginación?, ¿Colaboró en su grupo? |
| Corrección | Actividad: |
| Revisar en conjunto las leyendas, corregir errores y mejorar la presentación. Reflexionar sobre la importancia de prevenir accidentes. | Diálogo guiado, preguntas reflexivas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué pueden hacer en casa o en la escuela? |
Fase 3: Intervención
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Integración | Actividad: | |
| Realizar un mural en la escuela con las leyendas creadas, ilustrando los fenómenos y consejos de prevención. | Colaboración en equipo, uso de materiales reciclados y visuales llamativos. | |
| Difusión | Actividad: | |
| Organizar una pequeña feria donde los niños compartan sus historias con otros grados, profesores y padres. | Preparar presentaciones orales, dramatizaciones o títeres. | |
| Consideraciones | Actividad: | |
| Reflexión grupal sobre lo aprendido, la importancia de conocer los fenómenos naturales y cómo actuar ante ellos. | Preguntas abiertas: ¿Qué aprendieron?, ¿Qué les gustaría saber más? | |
| Avances | Actividad: | |
| Autoevaluación con una lista de cotejo y preguntas: ¿Puedo explicar qué hacer en un fenómeno natural?, ¿Colaboré con mi equipo? | Evaluación cualitativa y reflexiva para valorar el proceso y los logros. |
Contenidos y PDAs en Lenguajes y Saberes
| Campo Formativo | Contenidos | PDAs | Actividades relacionadas |
|---|---|---|---|
| Lenguajes | Lectura compartida en voz alta de cuentos y leyendas | Lee en voz alta textos diversos | Lectura en grupo, dramatizaciones, narraciones orales |
| Saberes y Pensamiento Científico | Características del entorno natural y sociocultural | Comprende fenómenos naturales y su impacto | Investigaciones, creación de leyendas explicativas |
| Ética, Naturaleza y Sociedades | Cambios y continuidades en los fenómenos naturales | Reflexiona sobre la importancia de prevenir accidentes | Debates, reflexiones en grupo, murales |
| De lo Humano y lo Comunitario | La comunidad y su relación con los fenómenos naturales | Promueve acciones de cuidado y prevención | Presentaciones públicas, feria escolar |
Producto y Evaluación
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
- Producto:
Un mural colaborativo que ilustra las leyendas creadas, con personajes y consejos de prevención. Incluye textos breves y dibujos realizados por los niños.
- Criterios de Evaluación:
- Participó activamente en la creación del mural y en las actividades.
- Utilizó la creatividad para representar fenómenos naturales y sus mitos.
- Explicó con sus propias palabras la historia y la prevención.
- Trabajó en equipo respetando ideas y roles.
Evaluación
- Autoevaluación:
¿Qué aprendí sobre los fenómenos naturales? ¿Cómo puedo prevenir accidentes?
- Coevaluación:
¿Qué hizo mi compañero para que el trabajo fuera mejor?
- Observación:
Participación, colaboración, creatividad y comprensión de los contenidos.
Este proyecto promueve un aprendizaje activo, significativo, inclusivo y basado en la comunidad, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana, fomentando el pensamiento crítico y la conciencia social de los niños.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
- Lectura compartida en voz alta de cuentos y leyendas Características del entorno natural y sociocultural Cambios y continuidade?
Actividades, producto y evaluación
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza basado en problemas y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
