Planeación didáctica por proyectos de segundo grado: Expreso mis emociones
Mira lo que los maestros ya crearon con Anexos para planeaciones
Tu planeación, en un vistazo
Una ruta clara para llevar el proyecto «Expreso mis emociones» al aula y adaptarlo a las necesidades de tu grupo.
Ver contexto pedagógico, adaptaciones y materiales
Esta planeación didáctica por proyectos está pensada para segundo grado, Fase 3, para el ciclo escolar 2025–2026. El proyecto «Expreso mis emociones» tiene como propósito fortalecer aprendizajes vinculados con expreso mis emociones. La secuencia parte del contexto del grupo para convertir sus experiencias, preguntas y saberes previos en oportunidades de aprendizaje significativo.
La propuesta se desarrolla mediante aprendizaje basado en proyectos y articula principalmente el campo formativo Lenguajes. El contenido y el proceso de desarrollo de aprendizaje se organizan de manera progresiva. Los PDA se trabajan mediante evidencias observables y participación colaborativa. Las actividades se distribuyen por día con momentos de inicio, desarrollo y cierre, de modo que el docente pueda observar avances, recuperar producciones y ajustar la intervención sin perder el sentido del proyecto.
El cierre recupera un producto colectivo y evidencias de aprendizaje. La evaluación es formativa y considera participación, procesos, producciones y reflexión del alumnado. Los materiales pueden sustituirse por recursos disponibles en el aula y la comunidad. Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares. El documento puede descargarse en Word editable o en PDF listo para imprimir. Ambas versiones permiten adecuar tiempos, materiales, lenguaje, apoyos y evidencias a las necesidades reales de cada escuela.
Ficha curricular de la planeación
Consulta primero los elementos de la NEM. Después encontrarás la secuencia completa organizada por día.
Datos generales y propósito del proyecto
Ciclo escolar 2025–2026 · Fase 3. Campo formativo: Lenguajes.
Propósito: La propuesta recupera el contexto del grupo y organiza aprendizajes mediante un proyecto situado.
Metodología: aprendizaje basado en proyectos
Contenido
Contenido curricular vinculado con el proyecto y el contexto del grupo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA)
Aprendizajes observables que se desarrollan mediante las actividades y evidencias del proyecto.
Ejes articuladores oficiales
Igualdad de género
Producto final
Producción colectiva y evidencias del proceso de aprendizaje.
Evaluacion formativa
Ver criterios y evidencias
Expresa emociones mediante dibujos, palabras o historias. Identifica y nombra diferentes emociones en las fotos y en sí mismo. Participa activamente en actividades de colaboración y reflexión emocional. Utiliza estrategias para regular sus emociones en las actividades. Demuestra actitudes de respeto y empatía hacia sus compañeros.
Materiales
Ver lista completa
Materiales disponibles en el aula, recursos visuales y producciones del alumnado.
Adaptaciones para el grupo
Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y acompañamiento entre pares.
Desarrollo completo de la planeación
Aquí comienza la organización diaria con inicio, desarrollo, cierre, recursos y evidencias. El contenido y el PDA ya están separados en la ficha anterior.
Planeación Didáctica de Segundo Grado
Información Básica del Proyecto
- Nombre del Proyecto: Expreso mis emociones
- Asunto o Problema Principal: Los alumnos muestran dificultades para identificar, expresar y regular emociones, lo que genera conflictos y limita su convivencia y comunicación, además de expresar amor y amistad.
- Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
- Mes: Febrero
- Escenario: Aula
- Metodología(s): Servicios (Aprendizaje basado en proyectos, colaboración, participación activa)
- Ejes Articuladores: Igualdad de género
- Contenidos y PDAs seleccionados:
- Lenguajes (Contenidos): Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
- Lenguajes (PDA): Expresar ideas y emociones del pasado familiar y comunitario mediante fotografías, objetos, eventos, comidas, reconociendo identidades personal y colectiva (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
- De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
- De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Considerar reacciones emocionales para tomar decisiones asertivas en situaciones cotidianas, promoviendo bienestar individual y colectivo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)
Semana 1
Lunes
Inicio
- Actividad 1: Ronda de saludos con expresión de una emoción (por ejemplo, alegría, tristeza, sorpresa). Cada niño comparte cómo se siente y por qué.
- Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una emoción? ¿Cuáles recuerdan haber sentido alguna vez? (Escuchar y socializar en grupo).
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un "Árbol de emociones" con hojas de papel de colores, en donde cada niño dibuja o escribe una emoción que ha sentido y comparte su motivo (fomentando la expresión artística y oral).
- Actividad 4: Juego manipulativo: "El espejo de emociones", donde los niños imitan diferentes expresiones faciales y vocales que representan emociones, para reconocerlas y nombrarlas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos hoy? ¿Qué emociones nos gustaría expresar más?
- Registro en un mural colectivo del día, con palabras o dibujos de emociones compartidas.
Martes
Inicio
- Actividad 1: Breve historia en títeres sobre un personaje que enfrenta diferentes emociones en su día.
- Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué emociones vio el personaje? ¿Cómo reaccionó?
Desarrollo
- Actividad 3: Taller de fotografías familiares o comunitarias (recogidas previamente), en las que los niños observen y expresen qué emociones creen que siente la persona en la foto y por qué.
- Actividad 4: Elaboración de un collage emocional con recortes de revistas o dibujos que representen distintas emociones y situaciones.
Cierre
- Compartir en grupo el collage y explicar qué emociones representan y en qué momentos las sienten en su vida familiar o escolar.
Miércoles
Inicio
- Actividad 1: "Círculo de emociones": cada niño comparte una situación en la que sintió una emoción importante esa semana.
- Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer cuando sentimos una emoción que no nos gusta?
Desarrollo
- Actividad 3: Juego dramatizado: "El semáforo emocional", donde los niños actúan y representan diferentes niveles de emociones (verde: calma, amarillo: nerviosismo, rojo: enojo).
- Actividad 4: Creación de un "Libro de emociones" con dibujos y palabras, donde cada niño escribe o dibuja cómo se siente en distintos momentos del día.
Cierre
- Socialización del "Libro de emociones" entre pares, compartiendo experiencias y reflexiones.
Jueves
Inicio
- Actividad 1: Canción o rima sobre emociones y amistad, para activar emociones positivas y vínculo grupal.
- Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué emociones podemos expresar al decir "te quiero" o "gracias"?
Desarrollo
- Actividad 3: Elaboración de tarjetas con mensajes de amor, amistad y gratitud, que los niños decoran y personalizan.
- Actividad 4: Role-playing: practicar cómo expresar emociones y sentimientos positivos con compañeros, usando las tarjetas y gestos.
Cierre
- Día de "Aplausos y palabras amables": cada niño dice algo bonito o agradece a un compañero, fomentando la expresión emocional positiva.
Viernes
Inicio
- Actividad 1: Juego de reconocimiento de emociones en rostros: se muestran imágenes y los niños nombran la emoción.
- Actividad 2: Reflexión: ¿Por qué es importante expresar lo que sentimos?
Desarrollo
- Actividad 3: Creación de un mural colectivo "Mi caja de emociones", donde cada niño aporta un objeto que simbolice cómo se siente y explica su elección.
- Actividad 4: Cuento interactivo: leer y conversar sobre un cuento que aborda la gestión emocional y la empatía.
Cierre
- Evaluación rápida: "¿Qué aprendí sobre mis emociones?" con dibujos o palabras en una cartulina, acompañada de una sonrisa o expresión facial.
Semana 2
Lunes
Inicio
- Actividad 1: "El diario de emociones" en el que los niños dibujan cómo se sienten hoy y por qué.
- Actividad 2: Recordar y compartir experiencias emocionales de la semana pasada.
Desarrollo
- Actividad 3: Juego cooperativo: "Construyamos un arcoíris emocional", en el que los niños colocan en una cuerda figuras o dibujos que representan diferentes emociones en orden de intensidad o frecuencia.
- Actividad 4: Creación de un mural grupal: "Nuestro árbol de emociones", con hojas que contienen distintas emociones y estrategias para regularlas.
Cierre
- Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre cómo manejar mis emociones?
- Breve relajación guiada para reforzar la calma emocional.
Martes
Producto de Desempeño Auténtico Quincenal
¿Qué será?
Un "Álbum de emociones y amistades", donde cada niño seleccionará y decorará una o varias fotografías familiares o comunitarias, acompañadas de dibujos, palabras y pequeñas historias que expresen las emociones vividas en esas escenas, además de mensajes de amistad y gratitud.
Criterios de evaluación:
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Expresa emociones mediante dibujos, palabras o historias | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Identifica y nombra diferentes emociones en las fotos y en sí mismo | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Participa activamente en actividades de colaboración y reflexión emocional | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Utiliza estrategias para regular sus emociones en las actividades | ☑️ | ⬜ | ⬜ | |
| Demuestra actitudes de respeto y empatía hacia sus compañeros | ☑️ | ⬜ | ⬜ |
Sugerencias de Evaluación Formativa
- Observación continua: durante las actividades, tomando nota de la participación, expresión y regulación emocional.
- Listas de cotejo: para registrar si reconoce y nombra emociones en diferentes contextos.
- Rúbrica sencilla: para evaluar la expresión artística, participación y colaboración.
- Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: ¿Qué emoción experimenté?, ¿Qué estrategia usé para sentirme mejor?, ¿Cómo puedo ayudar a un amigo con sus emociones?
Este proyecto busca fortalecer en los niños la conciencia de sus emociones, su expresión sincera, el respeto a las emociones ajenas y la empatía, promoviendo un ambiente inclusivo y afectivo que favorezca su bienestar emocional y social.
Antes de descargar
Datos, propósito y contenidos
- Lenguajes
Actividades, producto y evaluación
- Expresa emociones mediante dibujos, palabras o historias. Identifica y nombra diferentes emociones en las fotos y en sí mismo. ?
- Para quienes todavía no escriben su nombre de forma convencional, ofrece tarjetas modelo, letras móviles, apoyos visuales y aco?
Tu material está listo para descargar
Elige Word, PDF o anexos desde un solo lugar.
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Preguntas frecuentes sobre esta planeación
¿Para qué nivel y grado está diseñada esta planeación?
Está diseñada para segundo grado, correspondiente a Fase 3 de la Nueva Escuela Mexicana, dentro del ciclo escolar 2025–2026.
¿Qué metodología utiliza la planeación?
La secuencia utiliza aprendizaje basado en proyectos y organiza actividades situadas con evidencias y un producto final.
¿La planeación incluye contenidos y PDA de la NEM?
Sí. Incluye el campo formativo, el contenido, el proceso de desarrollo de aprendizaje, actividades y evaluación formativa alineados con la NEM.
¿Puedo editar y adaptar el archivo?
Sí. La versión Word es editable para ajustar actividades, materiales, apoyos, tiempos y evidencias. El PDF está listo para imprimir.
