Planeación Didáctica de Segundo Grado

Información Básica del Proyecto

• Nombre del Proyecto: Expreso mis emociones
• Asunto o Problema Principal: Los alumnos muestran dificultades para identificar, expresar y regular emociones, lo que genera conflictos y limita su convivencia y comunicación, además de expresar amor y amistad.
• Tipo: Quincenal (10 días / 2 semanas)
• Mes: Febrero
• Escenario: Aula
• Metodología(s): Servicios (Aprendizaje basado en proyectos, colaboración, participación activa)
• Ejes Articuladores: Igualdad de género
• Contenidos y PDAs seleccionados:
• Lenguajes (Contenidos): Uso de elementos de los lenguajes artísticos en la vida cotidiana.
• Lenguajes (PDA): Expresar ideas y emociones del pasado familiar y comunitario mediante fotografías, objetos, eventos, comidas, reconociendo identidades personal y colectiva (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).
• De lo Humano y lo Comunitario (Contenidos): Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.
• De lo Humano y lo Comunitario (PDA): Considerar reacciones emocionales para tomar decisiones asertivas en situaciones cotidianas, promoviendo bienestar individual y colectivo (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X).

Desarrollo de la Planeación Quincenal (10 Días)

Semana 1

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: Ronda de saludos con expresión de una emoción (por ejemplo, alegría, tristeza, sorpresa). Cada niño comparte cómo se siente y por qué.
• Actividad 2: Recuperación de conocimientos previos: ¿Qué es una emoción? ¿Cuáles recuerdan haber sentido alguna vez? (Escuchar y socializar en grupo).

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un "Árbol de emociones" con hojas de papel de colores, en donde cada niño dibuja o escribe una emoción que ha sentido y comparte su motivo (fomentando la expresión artística y oral).
• Actividad 4: Juego manipulativo: "El espejo de emociones", donde los niños imitan diferentes expresiones faciales y vocales que representan emociones, para reconocerlas y nombrarlas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Cómo nos sentimos hoy? ¿Qué emociones nos gustaría expresar más?
• Registro en un mural colectivo del día, con palabras o dibujos de emociones compartidas.

Martes

Inicio:

• Actividad 1: Breve historia en títeres sobre un personaje que enfrenta diferentes emociones en su día.
• Actividad 2: Pregunta guiada: ¿Qué emociones vio el personaje? ¿Cómo reaccionó?

Desarrollo:

• Actividad 3: Taller de fotografías familiares o comunitarias (recogidas previamente), en las que los niños observen y expresen qué emociones creen que siente la persona en la foto y por qué.
• Actividad 4: Elaboración de un collage emocional con recortes de revistas o dibujos que representen distintas emociones y situaciones.

Cierre:

• Compartir en grupo el collage y explicar qué emociones representan y en qué momentos las sienten en su vida familiar o escolar.

Miércoles

Inicio:

• Actividad 1: "Círculo de emociones": cada niño comparte una situación en la que sintió una emoción importante esa semana.
• Actividad 2: Pregunta reflexiva: ¿Qué podemos hacer cuando sentimos una emoción que no nos gusta?

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego dramatizado: "El semáforo emocional", donde los niños actúan y representan diferentes niveles de emociones (verde: calma, amarillo: nerviosismo, rojo: enojo).
• Actividad 4: Creación de un "Libro de emociones" con dibujos y palabras, donde cada niño escribe o dibuja cómo se siente en distintos momentos del día.

Cierre:

• Socialización del "Libro de emociones" entre pares, compartiendo experiencias y reflexiones.

Jueves

Inicio:

• Actividad 1: Canción o rima sobre emociones y amistad, para activar emociones positivas y vínculo grupal.
• Actividad 2: Pregunta inicial: ¿Qué emociones podemos expresar al decir "te quiero" o "gracias"?

Desarrollo:

• Actividad 3: Elaboración de tarjetas con mensajes de amor, amistad y gratitud, que los niños decoran y personalizan.
• Actividad 4: Role-playing: practicar cómo expresar emociones y sentimientos positivos con compañeros, usando las tarjetas y gestos.

Cierre:

• Día de "Aplausos y palabras amables": cada niño dice algo bonito o agradece a un compañero, fomentando la expresión emocional positiva.

Viernes

Inicio:

• Actividad 1: Juego de reconocimiento de emociones en rostros: se muestran imágenes y los niños nombran la emoción.
• Actividad 2: Reflexión: ¿Por qué es importante expresar lo que sentimos?

Desarrollo:

• Actividad 3: Creación de un mural colectivo "Mi caja de emociones", donde cada niño aporta un objeto que simbolice cómo se siente y explica su elección.
• Actividad 4: Cuento interactivo: leer y conversar sobre un cuento que aborda la gestión emocional y la empatía.

Cierre:

• Evaluación rápida: "¿Qué aprendí sobre mis emociones?" con dibujos o palabras en una cartulina, acompañada de una sonrisa o expresión facial.

Semana 2

*(Se repiten las estructuras, pero se profundiza en la expresión y regulación emocional, con actividades de mayor colaboración y análisis)*

Lunes

Inicio:

• Actividad 1: "El diario de emociones" en el que los niños dibujan cómo se sienten hoy y por qué.
• Actividad 2: Recordar y compartir experiencias emocionales de la semana pasada.

Desarrollo:

• Actividad 3: Juego cooperativo: "Construyamos un arcoíris emocional", en el que los niños colocan en una cuerda figuras o dibujos que representan diferentes emociones en orden de intensidad o frecuencia.
• Actividad 4: Creación de un mural grupal: "Nuestro árbol de emociones", con hojas que contienen distintas emociones y estrategias para regularlas.

Cierre:

• Reflexión grupal: ¿Qué aprendí sobre cómo manejar mis emociones?
• Breve relajación guiada para reforzar la calma emocional.

Martes

*(Estructura similar, con actividades que refuercen la empatía, la expresión y la regulación emocional)*

Producto de Desempeño Auténtico Quincenal

¿Qué será?
Un "Álbum de emociones y amistades", donde cada niño seleccionará y decorará una o varias fotografías familiares o comunitarias, acompañadas de dibujos, palabras y pequeñas historias que expresen las emociones vividas en esas escenas, además de mensajes de amistad y gratitud.

Criterios de evaluación:

Sugerencias de Evaluación Formativa

• Observación continua: durante las actividades, tomando nota de la participación, expresión y regulación emocional.
• Listas de cotejo: para registrar si reconoce y nombra emociones en diferentes contextos.
• Rúbrica sencilla: para evaluar la expresión artística, participación y colaboración.
• Preguntas reflexivas: al finalizar cada día, preguntar: ¿Qué emoción experimenté?, ¿Qué estrategia usé para sentirme mejor?, ¿Cómo puedo ayudar a un amigo con sus emociones?

Este proyecto busca fortalecer en los niños la conciencia de sus emociones, su expresión sincera, el respeto a las emociones ajenas y la empatía, promoviendo un ambiente inclusivo y afectivo que favorezca su bienestar emocional y social.