Asunto o Problema

Crear materiales audiovisuales, radiofónicos y literarios para compartir la vida y obra de Virgilio Uribe a la comunidad educativa.

Tipo de Planeación

Por fases metodológicas

Mes

Mayo

Escenario

Aula, Escuela, Comunidad

Metodologías

Servicios, Basado en problemas, Investigación, Comunitario

Ejes Articuladores

Inclusión, Interculturalidad crítica, Artes y experiencias estéticas, Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenidos y PDAs seleccionados

Ver lista detallada en la sección específica más adelante.

Escritura de nombres en la lengua materna.

Escribe su nombre y apellidos y de sus familiares, profesores y demás personas para indicar autoría e identidad.

Lectura compartida en voz alta.

Relee o pide que le relean en voz alta fragmentos para comprender mejor.

Narración de eventos familiares, escolares o comunitarios.

Recrea y comparte eventos con viñetas (dibujo y texto).

Descripción de objetos, lugares y seres vivos.

Produce textos descriptivos en contextos cotidianos.

Uso de convenciones de escritura (puntuación, signos).

Identifica signos en textos escritos en español y lenguas indígenas; emplea signos en su escritura.

Reflexión sobre medios de comunicación.

Participa en diálogos y actividades que analizan cómo nos comunicamos.

Experimentos y comparación de temperaturas con sentidos y termómetros.

Propone una escala de temperaturas usando objetos y el termómetro.

Materiales que protegen de quemaduras.

Identifica materiales y propone acciones para prevenir quemaduras.

Cambios y continuidades en entornos sociales, naturales y territoriales.

Comprende su rol en su entorno natural y social, promoviendo acciones responsables.

Impacto de actividades humanas en el ambiente.

Participa en acuerdos para cuidar el agua, aire, suelo y seres vivos.

Diversidad y derechos humanos.

Reconoce y respeta las diferencias y derechos en su comunidad.

Historia personal y familiar.

Responde sobre quiénes somos, de dónde y qué tenemos en común.

Sentido de pertenencia a la comunidad.

Explora sus posibilidades y empatiza con las experiencias de otros.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Dialogar con los niños sobre qué saben acerca de los medios de comunicación y la figura de Virgilio Uribe.
• Crear un mural colectivo con palabras y dibujos sobre la comunicación y su importancia. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Juego de roles: "El teléfono descompuesto", para explorar cómo se transmite un mensaje y detectar posibles errores.
• Preguntas guía: ¿Cómo nos comunicamos en casa, en la escuela y con la comunidad?

Planificación

• Organizar pequeños grupos para definir qué material audiovisual, radiofónico o literario desean crear.
• Asignar roles: narradores, ilustradores, grabadores, etc.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la biblioteca o rincón de lectura para explorar textos y ejemplos de medios de comunicación.
• Invitar a un familiar o experto en medios para que compartan su experiencia con los niños.

Comprensión y producción

• Crear cuentos, poemas o diálogos en grupo, inspirados en la vida y obra de Virgilio Uribe.
• Utilizar materiales manipulables (cartulinas, figuras, dispositivos sencillos) para diseñar guiones o guías de los materiales a producir. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentaciones cortas en las que cada grupo comparte su avance y recibe retroalimentación.
• Reflexión en plenaria: ¿Qué aprendimos? ¿Qué nos fue fácil o difícil?

Corrección

• Revisar y mejorar los textos y materiales creados, incorporando sugerencias del grupo.
• Ajustar los guiones o dibujos según sea necesario.

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayar y grabar audios, videos o realizar dramatizaciones de los textos producidos.
• Elaborar una exposición comunitaria con los productos finales.

Difusión

• Presentar los materiales en una feria escolar, en la comunidad o en redes sociales educativas.
• Compartir con las familias y vecinos los productos audiovisuales y literarios.

Consideraciones

• Reflexionar con los niños sobre la importancia de comunicar sus ideas y respetar las de otros.
• Preguntas para la reflexión: ¿Qué nos enseñó esta experiencia? ¿Cómo podemos seguir comunicándonos mejor?

Avances

• Registrar evidencia de los productos y las actividades.
• Evaluar el impacto en la comunidad y definir próximos pasos para continuar comunicando.

Fase 1

Introducción, conocimientos previos, definición del problema

• Charla sobre cómo usamos los sentidos y herramientas para medir la temperatura.
• Recolectar objetos del entorno y discutir sus temperaturas aparentes. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2

Preguntas de investigación, hipótesis

• Formular preguntas: ¿Qué objeto está más caliente o más frío?
• Proponer hipótesis: ¿El agua caliente estará más caliente que la fría?

Fase 3

Análisis y resultados

• Medir con el termómetro y registrar los datos.
• Ordenar objetos de más fríos a más calientes en una escala.
• Discutir cómo el termómetro ayuda a medir con precisión.

Fase 4

Diseño, solución y divulgación

• Crear una escala visual sencilla para clasificar objetos.
• Presentar la escala en un cartel o mural.
• Reflexionar sobre la importancia de la medición en la vida cotidiana.

Complementos

Habilidades y evaluación

• Incorporar actividades de experimentación en el aula y en casa.
• Evaluar la participación, la precisión en mediciones y la comprensión del proceso.

Presentamos

• Plantear el problema: ¿Cómo podemos cuidar nuestro entorno natural mientras comunicamos nuestras ideas?
• Mostrar imágenes y videos sobre el impacto de actividades humanas en el ambiente.

Recolectemos

• Conversar con los niños sobre qué saben del cuidado del entorno y las acciones que dañan la naturaleza.
• Identificar ejemplos en su comunidad.

Formulemos

• Definir el problema: ¿Qué acciones podemos realizar para comunicar y cuidar a la vez?
• Elaborar una lista de acciones positivas y negativas.

Organizamos

• Formar equipos que diseñen campañas o actividades para el cuidado del ambiente mediante medios de comunicación.

Construimos

• Crear carteles, videos o historias que promuevan acciones sustentables.
• Realizar actividades concretas en la comunidad, como limpieza o plantación.

Comprobamos y analizamos

• Revisar si las acciones realizadas mejoraron el entorno.
• Reflexionar sobre cómo la comunicación puede promover el cambio.

Compartimos

• Presentar las campañas en la escuela y comunidad.
• Evaluar la efectividad y el impacto de las acciones.

Sensibilización

• Conversar sobre quiénes somos, de dónde venimos y qué tenemos en común en la comunidad.
• Compartir historias familiares y tradiciones orales.

Investigación

• Preguntar a familiares y vecinos sobre eventos históricos o culturales importantes.
• Elaborar un mural colectivo con fotos y relatos.

Planificación

• Diseñar un proyecto para compartir historias o conocimientos con la comunidad (ejemplo: una feria cultural).
• Organizar recursos y tareas en equipo.

Ejecución

• Realizar actividades como cuentos, canciones o exposiciones en la comunidad.
• Participar en la difusión del proyecto.

Evaluación y Reflexión

• Reflexionar sobre lo aprendido y cómo contribuyó a su sentido de pertenencia.
• Recoger opiniones de la comunidad y del grupo.

Participación activa en actividades.

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Uso adecuado de signos y convenciones.

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Creatividad en productos finales.

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Reflexión y diálogo sobre el proceso.

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Colaboración en equipo y respeto.

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Comprensión de los contenidos científicos.

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