Lenguajes (PDA)

• Comenta con otros el contenido de textos escuchados: actitudes, datos, alternativas, experiencias personales, noticias.
• Elabora colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lógica, personajes y lugares.
• Reconoce distintas formas de organización en textos diversos.

Fase 1: Planeación

Identificación

• Diálogo inicial: Preguntar a los niños si les gusta escuchar y contar cuentos y qué tipos conocen.
• Muestreo de cuentos favoritos y discusión sobre qué los hace especiales.
• Invitar a la comunidad (padres, abuelos) a compartir historias tradicionales en clase. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Recuperación

• Rincón de lectura: leer en voz alta cuentos familiares y discutir los personajes, lugares y acciones.
• Juego de asociación: con imágenes y palabras relacionadas con cuentos, para activar conocimientos previos.
• Preguntas abiertas: ¿Qué partes del cuento te gustan? ¿Qué te gustaría aprender sobre los cuentos?

Planificación

• En equipo, los niños y la maestra diseñan un plan para crear su propio libro de cuentos.
• Asignación de roles: quien dibuja, quien escribe, quien cuenta la historia.
• Elaboración de un calendario de actividades y un esquema de los cuentos que desean incluir. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visita a la biblioteca escolar o comunitaria para explorar diferentes libros y contar historias a otros niños y adultos.
• Taller de narración oral: los niños practican contar sus cuentos en pequeños grupos, usando gestos y expresiones. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Comprensión y producción

• Taller de creación de cuentos: en grupos, los niños inventan historias usando personajes y escenarios que dibujan en cartulinas.
• Uso de material manipulable: títeres, recortes y figuras para representar sus historias.
• Elaboración colectiva de un cuento rimado, apoyándose en la estructura lógica y descripción de personajes y lugares.
• Producción escrita: los niños escriben sus cuentos en cuadernos con apoyo de la maestra, usando frases sencillas y vocabulario apropiado. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Reconocimiento

• Presentación de los cuentos en pequeños grupos, con retroalimentación entre pares.
• Reflexión guiada: ¿Qué aprendimos?, ¿Qué nos costó?, ¿Qué podemos mejorar?

Corrección

• Revisión de los textos escritos, haciendo énfasis en la secuencia lógica y descripción.
• Incorporación de dibujos y detalles adicionales para enriquecer sus relatos.

Fase 3: Intervención

Integración

• Creación de un libro colectivo: los niños ilustran y escriben sus cuentos en un gran libro que se comparte con la comunidad.
• Ensayo de la lectura en voz alta en la sala y en la escuela, fomentando la expresión oral.

Difusión

• Organizar una feria de cuentos en la escuela o en la comunidad, con lectura en vivo y exhibición de trabajos.
• Invitar a las familias y autoridades para escuchar y apreciar los cuentos creados por los niños.

Consideraciones

• Reflexión grupal sobre lo aprendido y lo que aún desean mejorar en la narración y escritura.
• Registro en un mural o portafolio del proceso y los logros de cada niño.

Avances

• Evaluación del producto final: libro de cuentos, participación en la feria y comprensión de las estructuras textuales.
• Retroalimentación individual y grupal con preguntas: ¿Qué te gustó? ¿Qué aprendiste? ¿Qué te gustaría seguir creando?