Asunto o Problema

Visibilizar y sensibilizar sobre los roles de género y la igualdad de género a través de la música y actividades artísticas.

Tipo

Por Fases Metodológicas

Mes

Febrero

Escenario

Escuela

Metodología(s)

Comunitario

Ejes Articuladores

Artes y experiencias estéticas

Contenidos

Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

PDAs

Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la comunidad. (Fuente: Proyectos de Aula, Pág. X)

Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una charla en círculo: ¿Qué saben sobre los roles de género en su comunidad y en la música? (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 50)
• Escuchar historias o ejemplos de canciones que hablen sobre roles y estereotipos de género.
• Preguntar: ¿Qué ejemplos conocen de canciones que hablan sobre igualdad o desigualdad?

Recuperación

• Realizar un juego de memoria con canciones conocidas, identificando si hablan de igualdad o roles tradicionales.
• Dibujar o contar en pequeños grupos sobre qué temas creen que abordan las canciones relacionadas con el género.

Planificación

• En grupos, definir qué roles tendrá cada integrante para la creación y presentación del cartel y la canción intervenida.
• Elaborar un plan de actividades: selección de canciones, creación de cartel, ensayos, presentación.

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Escuchar y analizar canciones que visibilicen la igualdad de género, usando recursos visuales y manipulables (carteles, revistas). (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 50-51)
• Dialogar en grupos sobre el mensaje de cada canción, usando preguntas guía: ¿Qué nos dice esta canción? ¿Cómo nos hace sentir? ¿Promueve la igualdad o los roles tradicionales?

Comprensión y producción

• Crear un cartel visual que represente los valores de igualdad de género, usando materiales manipulables: revistas, pinturas, recortes, etc. (Fuente: Proyectos Escolares, Pág. 50-51)
• Intervenir musicalmente una canción, modificando letras o mensajes para promover la igualdad.
• Practicar en grupos la intervención musical y la exposición del cartel.

Reconocimiento

• Presentar los carteles y versiones modificadas en pequeños grupos, recibiendo retroalimentación de sus compañeros y del maestro.
• Reflexionar sobre lo aprendido: ¿Qué entendimos sobre los roles de género? ¿Qué cambios proponemos?

Corrección

• Incorporar sugerencias para mejorar sus carteles y presentaciones.
• Realizar ajustes en las canciones y en las intervenciones musicales para fortalecer el mensaje de igualdad.

Fase 3: Intervención

Integración

• Ensayar y preparar la presentación final del cartel y la canción intervenida, integrando lo aprendido y las propuestas de cambio.
• Organizar una pequeña muestra o acto en la escuela para compartir su trabajo con toda la comunidad escolar.

Difusión

• Presentar los carteles y la interpretación musical en un espacio visible de la escuela, invitando a toda la comunidad.
• Utilizar recursos visuales y tecnológicos para apoyar la difusión.

Consideraciones

• Solicitar retroalimentación del público, preguntando qué aprendieron y qué mensaje recibieron.
• Reflexionar en grupo sobre el proceso: ¿Qué aprendimos sobre la igualdad de género? ¿Qué acciones podemos hacer en nuestra comunidad?

Avances

• Evaluar el impacto de la actividad: ¿Se lograron sensibilizar a los participantes? ¿Qué cambios en actitudes se observan?
• Planear próximos pasos para seguir promoviendo la igualdad a través de la música y el arte.

Etapa 1: Punto de partida (sensibilización)

Detectar si en la comunidad existen estereotipos o desigualdades relacionadas con los roles de género en actividades musicales y culturales.

• Conversación en círculo: ¿Qué roles de género observan en las fiestas, canciones y actividades de su comunidad?
• Compartir historias o experiencias personales relacionadas con estos temas.

Etapa 2: Lo que sé y quiero saber

Investigar cómo las canciones y celebraciones reflejan o desafían los estereotipos de género.

• Hacer una lista de canciones y festejos tradicionales que conocen.
• Plantear preguntas: ¿Estas celebraciones incluyen a todos? ¿Promueven igualdad o desigualdad?
• Buscar en libros, videos o entrevistas ejemplos de canciones o festejos que promueven la igualdad.

Etapa 3: Planificamos el servicio solidario

Diseñar una actividad artística-musical para sensibilizar a la comunidad escolar y familiar, promoviendo valores de igualdad.

• Elaborar un plan para intervenir canciones tradicionales, creando versiones que promuevan la igualdad.
• Preparar materiales y recursos para la presentación.

Etapa 4: Ejecutamos el servicio

Realizar la intervención musical y la difusión del mensaje en la comunidad escolar.

• Presentar en la escuela las canciones modificadas y los carteles, explicando su significado.
• Invitar a las familias y comunidad a participar en el acto.

Etapa 5: Compartimos y evaluamos

Reflexionar sobre el impacto y los aprendizajes generados.

• Reunir opiniones de los asistentes y de los participantes.
• Registrar las ideas para seguir promoviendo la igualdad en la comunidad.

Participación activa en actividades y debates

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Creatividad en la intervención musical y carteles

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Comprensión y reflexión sobre la igualdad de género

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Calidad y pertinencia del producto final (cartel y canción intervenida)

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Capacidad de trabajo en equipo y respeto

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