Recurso Educativo
Proyecto Planeación Didáctica para Quinto Grado: Cambios en el Estado de la Materia en Mayo
Planeación Didáctica de Quinto Grado
Información Básica del Proyecto
| Nombre del Proyecto | Cambios en el Estado de la Materia |
|---|---|
| Asunto o Problema | Los alumnos descubren cómo cambian los estados de la materia, sus definiciones, cómo se realizan y cómo afectan en diferentes lugares del mundo, en la naturaleza y en la vida cotidiana. |
| Tipo | Por Fases Metodológicas |
| Mes | Mayo |
| Escenario | Aula |
| Metodología(s) | Investigación, Aprendizaje basado en proyectos comunitarios y en problemas |
| Ejes Articuladores | Pensamiento crítico |
| Contenidos Seleccionados | Propiedades de los materiales, cambios temporales y permanentes, fenómenos naturales y acciones humanas relacionadas con los cambios. |
| PDAs Seleccionados | Revisión y corrección de descripciones, descripción de cambios en materiales, indagación sobre componentes del ecosistema, planificación de estrategias motrices. |
Desarrollo del Proyecto Educativo por Fases Metodológicas
Lenguajes - Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
| Fase/Momento | Nombre del Momento | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1: Planeación | Identificación |
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| Recuperación |
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| Planificación |
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| Fase 2: Acción | Acercamiento |
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| Comprensión y producción |
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| Reconocimiento |
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| Corrección |
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| Fase 3: Intervención | Integración |
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| Difusión |
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| Consideraciones |
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| Avances |
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Saberes y Pensamiento Científico - Indagación con enfoque STEAM
| Fase/Acción | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Fase 1 | Introducción, conocimientos previos, identificación del problema |
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| Fase 2 | Preguntas de indagación, explicación inicial |
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| Fase 3 | Conclusiones relacionadas con la problemática |
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| Fase 4 | Diseño y construcción de una propuesta, evaluación y divulgación |
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| Complementos | Habilidades, vida cotidiana, evaluación |
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Ética, Naturaleza y Sociedades - Aprendizaje basado en problemas
| Momento | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Presentamos | Planteamiento del problema ético/social |
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| Recolectemos | Saber previo sobre el problema |
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| Formulemos | Definir con claridad el problema |
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| Organizamos | Equipos, tareas, estrategias |
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| Construimos | Ejecutar las estrategias |
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| Comprobamos y analizamos | Evaluar resultados |
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| Compartimos | Socializar y valorar lo aprendido |
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De lo Humano y lo Comunitario - Aprendizaje y servicio
| Etapa | Descripción | Actividades Sugeridas |
|---|---|---|
| Etapa 1 | Sensibilización |
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| Etapa 2 | Lo que sé y quiero saber |
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| Etapa 3 | Planificación del servicio |
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| Etapa 4 | Ejecución |
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| Etapa 5 | Reflexión y evaluación |
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Instrumento de Evaluación
| Criterios de evaluación | Logrado | En proceso | Falta por consolidar | Observaciones |
|---|---|---|---|---|
| Comprende los cambios en la materia y en los ecosistemas | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Participa activamente en las actividades y experimentos | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Explica con claridad las causas y efectos de los fenómenos | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Colabora en equipo y respeta las ideas de sus compañeros | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Elabora productos creativos y precisos (maquetas, carteles, videos) | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
| Reflexiona sobre su aprendizaje y el impacto en su comunidad | ☐ | ☐ | ☐ | ... |
Producto Desempeño Auténtico (PDA)
Nombre del Producto:
Criterios de Evaluación:
- Incluye representaciones de diferentes estados de la materia y cambios en el ecosistema.
- Explica con claridad las causas y consecuencias de los cambios.
- Utiliza materiales manipulables y recursos visuales.
- Presenta información organizada y comprensible.
- Participa en la exposición oral y responde preguntas.
Criterios para evaluar
- Creatividad y precisión en la maqueta.
- Claridad en la explicación.
- Colaboración en equipo.
- Uso adecuado del lenguaje científico.
- Reflexión sobre el impacto ambiental y social.
Este proyecto busca promover en los niños una comprensión crítica, creativa y participativa sobre los cambios en la materia, su relación con los ecosistemas y la importancia de la acción comunitaria para su cuidado, alineado con los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
