Fase 1: Planeación

Identificación

• Iniciar con una dinámica de "Cuento Mágico": los niños comparten en pequeños grupos un relato breve que recuerden, para activar conocimientos previos sobre narraciones.
• Presentar un breve video o imágenes de diferentes textos narrativos (cuentos, leyendas, fábulas).
• Pregunta guía: ¿Qué características tienen los textos narrativos? ¿Por qué son importantes? (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Recuperación

• Realizar un mural colaborativo donde los alumnos dibujen y describan sus historias favoritas, identificando elementos narrativos y tiempos verbales presentes en ellas.
• Juego de roles: narrar en voz alta una historia conocida, usando diferentes tiempos verbales, y reflexionar sobre cómo cambia la historia.

Planificación

• En equipos, diseñar un plan para crear su propio texto narrativo, incluyendo la elección del tema, personajes y tiempos verbales.
• Asignar roles: escritor, ilustrador, lector, presentador.
• Elaborar un calendario de actividades para su proyecto (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Fase 2: Acción

Acercamiento

• Visitar la biblioteca escolar o rincón de lectura para seleccionar textos narrativos variados.
• Analizar en grupo las características de los textos, enfocándose en los tiempos verbales utilizados.
• Crear un mapa conceptual visual de los elementos narrativos (inicio, desarrollo, desenlace, personajes, ambiente).

Comprensión y producción

• Como tarea, cada alumno escribe su propia historia usando los tiempos verbal adecuados (presente, pretérito, copretérito).
• Taller de narración en parejas, donde cada uno cuenta su historia y recibe retroalimentación.
• Uso de material manipulable: tarjetas con diferentes tiempos verbales para construir sus relatos. (Fuente: Proyectos de Aula, pág. X).

Reconocimiento

• Presentar las historias en una "Calle de la Narración" en el aula, donde los alumnos compartan sus relatos oralmente.
• Reflexionar en grupo sobre los desafíos y logros en el uso de los tiempos verbales y la estructura narrativa.

Corrección

• Revisar las historias en pequeños grupos, con guías de autoevaluación y coevaluación sobre el uso correcto de los tiempos verbales y la coherencia narrativa.
• Realizar ajustes y mejorar los relatos en base a la retroalimentación.

Fase 3: Intervención

Integración

• Crear un libro digital o físico con las historias elaboradas, integrando ilustraciones y una breve explicación de los tiempos verbales utilizados.
• Ensayar y preparar una lectura dramatizada de sus textos.

Difusión

• Organizar una "Feria de los Textos Narrativos" en el aula o en la comunidad escolar, invitando a otros grados y padres a escuchar y disfrutar de las historias.
• Compartir en la plataforma escolar o en redes sociales las creaciones de los alumnos.

Consideraciones

• Reflexionar con los estudiantes sobre lo aprendido, las habilidades desarrolladas y la importancia de los textos narrativos en la cultura y comunicación.
• Registrar opiniones y aprendizajes en un diario de aprendizaje.

Avances

• Evaluar el producto final (el libro digital o físico) y la participación en la feria.
• Planear futuras actividades para fortalecer la escritura y la lectura de diferentes tipos de textos narrativos.

Fase 1

Introducción, Conocimientos previos, Identificación del problema

• Explorar qué saben los alumnos sobre los textos narrativos y sus características.
• Presentar diferentes ejemplos (cuentos, leyendas, fábulas) y discutir qué elementos los hacen narrativos.
• Pregunta inicial: ¿De qué manera podemos narrar hechos usando diferentes tiempos verbales?

Fase 2

Preguntas de indagación, Explicación inicial

• Formular preguntas como: ¿Qué pasa si contamos una historia en presente o en pretérito?
• Investigar en textos seleccionados cómo se emplean los tiempos verbales para dar sentido a la narración.
• Proponer hipótesis: "El uso correcto de los tiempos verbales hace que la historia sea más clara y atractiva".

Fase 3

Conclusiones relacionadas con la problemática general

• Analizar los relatos creados por los alumnos para identificar los tiempos verbales utilizados y su efecto en la historia.
• Reflexionar sobre cómo el correcto manejo de los tiempos verbales ayuda a entender y disfrutar las narraciones.

Fase 4

Diseño y construcción de una propuesta, Evaluación y divulgación

• Diseñar un "Libro de Tiempos Verbales" con ejemplos y actividades prácticas para que otros niños aprendan a narrar usando los tiempos adecuado.
• Evaluar los relatos y su uso de los tiempos verbales.
• Compartir los aprendizajes en una exposición interactiva en la escuela.

Complementos

Habilidades, vida cotidiana, evaluación

• Relacionar el uso de los tiempos verbales con situaciones cotidianas (contar qué hicimos ayer, qué estamos haciendo ahora, qué haremos mañana).
• Evaluar mediante rúbricas la comprensión y aplicación de los tiempos verbales en los textos narrativos.

Uso adecuado de tiempos verbales

Usa correctamente todos los tiempos verbales en sus relatos.

Uso correcto en la mayoría de los relatos.

Comete algunos errores, pero mantiene la coherencia.

Tiene errores frecuentes que dificultan entender la historia.

Creatividad y originalidad

La historia es muy creativa y original.

La historia es creativa.

La historia tiene algunos elementos creativos.

La historia carece de creatividad o originalidad.

Presentación y participación

Participa activamente y presenta con confianza.

Participa y presenta bien.

Participa con algo de apoyo.

Participa poco o con dificultad.